部编版本一年级语文（下册）说课标说教材王晓枫.ppt

课内资源 课外资源 网络学习，搜集资料 拓展视野 网络资源 文本资源 多媒体资源 教材、教参、教案是语文 教学中最基础的资源 开发和利用课程资源的 利用教学课件、教学光盘 发挥媒体作用，突破难点 生活资源 关注身边生活， 观察自然、社会， 阅读报纸、看电视 生活处处是语文 身边处处是资源 “心愿”为主题 横向整合 本单元教材从课例到语文园地，设计了听说读写等一系列语文实践活动，每项活动都围绕“心愿”主题展开,体现了主体课文与语文实践活动之间的整合;这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，从不同角度描写了“心愿”， 选材到内容紧密联系，进行了有效整合 。 立体整合 横向整合 2019 ppt资料 * 欢迎批评指导！！ 放映结束！ 一年级语文下册 部编本 《义务教育课程标准实验教科书》 松山一小 王晓枫 本册目标 学段目标 课程资源的 开发与利用 教学建议 评价建议 一年级下册 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 内容结构 一、说课标 1.学段目标 2.本册目标 学段目标 识字与写字 阅读 综合实践 写话 口语交际 认识常用汉字1600个左右， 其中800个左右会写 ， 喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望. 让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。 重视学生良好阅读习惯的培养，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。 培养学生倾听，表达和应对的能力. 培养学生积极参与、策划，组织、协调、合作和实施等的能力，同时让他们在活动中学习语文。 本册目标 识字与写字 阅读 综合实践 写话 口语交际 （1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 对写话有兴趣，能把想到的写下来。能看懂图片内容，写出通顺的句子。 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 学说普通话，认真听别人说话，与人交谈有礼貌，有自信，敢于表达。 积极认真参与各项语文活动，用口头或图文表达自己的观察所得。 1.编写特点 二、说教材 2.编排体例 3.内容结构 一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 二、梯度：循序渐进，螺旋上升 三、选文：营养与趣味并重 编写特点 四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性 教材注重梯度，每个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。 比如，教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》，就是借鉴古代读物《三字经》《百家姓》的形式，让学生在有节奏的吟诵中识字。又如，《端午粽》这篇课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。 教材的基本结构: 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附