数学北师大版二年级上册有多少张贴画教案.docVIP

有多少张贴画 执教：谢茜 《有多少张贴画》教学设计 教学内容： 北师大版数学二年级上册第78-79页 教学目标： 1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀计算，并能解决简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重难点： 1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。 2、理解口诀之间的关系，知道可以根据两句熟悉口诀推出一句陌生的口诀。 教学准备： 课件 教学过程： 创设情境，引入课题 复习旧知 教学目的：复习检查大家的口诀掌握情况，2-5的表内乘法应该很熟悉了，针对孩子们的表现及时给予表扬，使他们增加学习的信心。 玩开火车的游戏，复习2-5的乘法口诀。 5 × 4 = 5 ×7 = 4 × 9 = 3 × 8 = 4 × 4 = 2 × 6 = 5 × 9 = 6× 3 = 情境导入 教学目的：吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。培养孩子发现信息的能力。 师：今天老师给大家带来了许多贴画（手上展示）你们喜欢吗？老师要把这些贴画送给专心看、听、想，积极发言的同学。你们想得到它吗？那可要好好表现了。 师：（PPT出示青蛙贴画图片）这里有这么多张青蛙贴画，你能不用数，就知道大概有多少张贴画吗？（板书：有多少张贴画） 自主合作，探究新知 数一数，填一填 教学目的：本环节的教学为下面编写6的乘法口诀做好铺垫。 师：同学们的估算答案真多，到底有多少张呢？我们来数一数（课件出示）并用表格记录下来。 师：（出示一行）我请同学来说一说，这里有几行，有几张？ 生：有1行，有6张。 师追问：表示？ 生：表示1个6 师：（出示2行）这里呢？ 生：有2行，有12张，表示2个6相加。 师：（出示3行）大家一起来说一说。 师：4行、5行、6行有几张呢？ 请同学们翻到书78页，数一数填一填，把表格补充完整，看谁填得又对又快。 生独立完成，教师巡视 交流汇报 师：谁来读一读你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？ 生1：每次增加一个6. 生2：用加法算式，一个一个加的。 生...... 师：找一找，这些数字有什么规律 生：从左到右依次增加一个6。 编口诀，找关系 编口诀 教学目的：让学生独立编制口诀，体会成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。在这一环节体现了以学生为主体，学生自主探究的学习方式。 师：老师用一个点子代替一张青蛙贴画，看一看这个点子图圈出的部分，你能列出乘法算式？说一说。（PPT出示） 生：1×6=6 师追问：你能说出对应的乘法口诀吗？ 生：一六得六 师：那么圈出来的部分表示？ 生：一个六相加 继续出示PPT上的后两句口诀，生回答。 师：那么根据这个方法照这个样子编写下去吗？看到书78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。 a.生独立完成，师巡视并指导学困生 b.交流汇报 师：看来很多同学都完成了谁来试试看。 生上台展示订正，并领着大家齐读口诀。 找关系 教学目的：通过独立思考、合作交流，让学生探索6的乘法口诀的排列规律，帮助学生巧记6的乘法口诀。 师：大家仔细看看这些口诀，口诀之间有什么关系？想好了以后与同桌交流交流。 生：相邻两句口诀的积相差1个6 师：这就是我们今天学的6的乘法口诀。那么老师有个问题了，如果老师忘记六六三十六这句口诀，你有什么方法帮我想吗?（两种方法） 3、记口诀 （1）记口诀 教学目的：让学生更好的掌握重点。该环节既有学生独立活动，也有同桌之间的交流，更有师生间的反馈。 师：今天我们学了那几句新口诀呢？ 师：给大家1分钟，自己试着背一背吧。 生背诵 同桌对口令 师生对口令 引导学生用点子图验证6×7的结果。 设计意图：1.利用旧知识学习新知识。2.为四年级乘法分配律做好铺垫。让学生无形中就已接触到新知识。 师：（课件出示）同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是这样来推导的，你能看懂吗？自己填一填。（交流汇报，说出每个数字表示的意思） 师：想想，还有其他填法吗？看到老师发下来的题单，自己试着圈一圈，填一填。 师：这个方法你学会了吗？接下来我们来做个游戏。名叫“智慧大闯关”，你们准备好了吗？ 应用口诀，巩固新知 教学目的：基本练习，面向全体学生，以巩固学生对6的乘法口诀的掌握。 关卡一：算一算 各种卡纸制作的对称图形上面写着乘法算式。(答对了奖励美丽的图形) 6×7=？ 6×？=54 ?×8=48 6×?=36 6×?=24 关卡二：找朋友 师：大家想不想做游戏？我们来玩找朋友的游戏。拿到得数的小朋友站上来。拿到算式，算式得到的结果与上面得数相同的小朋友站到他后面去。 36、12、24、18、54、4×6