数学北师大版二年级上册厘米的认识（课桌有多长）.docxVIP

课堂实录 （引入） 生：起立，敬礼，老师好! 师：同学们好，请坐。 师：上节课我们学习了用不同的工具来测量教室的长度，现在淘气和笑笑也来量了量他们的课桌，你们来猜一猜，他们会用什么方法？ 生1：书 生2：尺子 生3：尺子 师：还能想到哪些其他的方法吗？ 生：铅笔 师：同学们猜了这么多，我们来看看，你们猜对了没有 （PPT展示淘气笑笑量课桌） 师：猜对了吗，淘气用的是？ 生（齐声）:铅笔 师：笑笑用的是？ 生（齐声）：手 师：笑笑量出来的结果是6扎长，淘气量出来的是4枝铅笔长，同样的课桌，为什么量出来的结果会不一样呢？ 生：因为测量的工具不一样，所以量出的结果也不一样。 师：这位同学回答的真棒！他说的对，就是因为测量的工具不一样，所以测量的结果也就不一样。 师：如果要得到同样的结果应该怎么样呢？ 生1：用一样的东西来量。 生2：用尺子。 师：同学们都说的很对。（展示PPT）在生活中，为了得到一样的结果要统一测量标准。在测量较短物体长度时，我们一般用直尺作为测量工具。 （认识1厘米） 师：今天老师要给你们介绍一个新朋友，这个新朋友的名字叫厘米。（板书：厘米）厘米是一个长度单位，记住，厘米是一个长度单位哦（板书：长度单位），一般在测量较短物体长度时会用厘米作为单位。 师：同学们，厘米是什么？ 生（齐声）：长度单位 师:想知道1厘米有多长吗？ 生：就是这个（已经有些学生在玩小正方体了，并开始兴奋） 师：对，看，老师手中将手中的小正方体轻轻的放入两只手指之间，现在两只手指之间的长度就是1厘米。 （学生兴奋） 师：现在请同学们像老师这样，把小正方体举起来，轻轻的放在两只手指之间。现在你们两只手指之间的长度就是1厘米。给你们30秒记住1厘米有多长，准备好了吗？ 师：好，现在请同学们闭上眼睛，放下手中的小正方体，在用你的小手指比一比1厘米有多长？ 师：闭上眼睛哦，老师要下来看看你们的1厘米有多长？ 师：现在请同学们睁开眼睛，比比看，你和同桌谁的1厘米比的最接近？ （气氛十分活跃） (用1厘米的小正方体测量物体的长度） 师：现在老师交给你们一个小任务，请同学们用手中的1厘米小正方体，比一比，量一量，身边哪些物体的长度也是1厘米，看谁找的多，看谁找的准。 生1：数学书上的北京两个字是1厘米。 师：找的真好，不过如果语言能规范点就更好了，请像老师这样说，数学书上北京两个字的长度是1厘米。（强调长度） 生1：数学书上的北京两个字的长度是1厘米。 师：真棒，谁还能像他一样找的又好说的又规范。 生2：椅子上钉子的长度是1厘米。 师：找的真好，说的真棒! 生3：铅笔笔尖的长度是1厘米。 师：观察的真仔细！ 生4：鼻孔的长度是1厘米。 师：他可观察的太仔细了！（学生大笑） 师：好了，同学们找了这么多1厘米，老师也找了一些生活中的1厘米。(展示PPT) 师：我们手指的宽度是1厘米，田字格宽大约1厘米，图钉宽大约1厘米。 (用小正方体作为单位测量物体长度） 师：老师再给你们一个小任务，同桌合作，量一量你们擦子的长度大约是几厘米。 生1： 3厘米 生2: 4厘米 生3: 3厘米 师：刚刚老师看到他们这一组量的最快，我们请他们起来说一说他们是怎么量的。 生：我们是把这两个拼在一起量的，然后还差了一点，所以又把第一个移到后面去了，就是3厘米了。 师：真是个会动脑的学生。和他们一样量法的学生请举手。 师：好，手放下。下面老师给你们再增加一个难度，看到桌面上的数学本，请你们前后4人1组量一量这条较短的边的长度，然后我请人汇报。 （学生测量，我下台巡视，气氛很热烈） 师：量好的学生请坐直。 师：好，第5小组动作最快，第一名。现在第3小组也坐好了。表扬，我看到第八小组的男生还没坐好。 师：你们量出来的结果怎么样呀，我请你来说。 生1: 18厘米 生2： 14厘米 生3 15厘米 生4： 13厘米 师：看来大家量出的结果差的有点大呀，来，你来说一说你是怎么量的。 （投影仪展示）（班上气氛仍然很活跃，一部分学生没有停下来，还在继续玩小正方体和说话） 生：我们4个是把我们的4个这个拼起来量的，然后依次往前，然后把4个一起这样移。 师：他们是把4个一起往前移的，还有同学有其他的方法吗？ 生：我们是把最前面的一个往后移的。 师：你上来展示下 师：这个方法很好，这样量是不是要比一起移要准确一点呀。 师：恩，同学们是不是觉得如果正方体多一点量起来会方便一点呢？ （展示PPT，将若干个小正方体串起来量数学本的长度） 师：这样是不是就方便很多呢，同学们觉得这样把小正方体串起来像什么？ 生：尺子。 （认识直尺） 师：对，那我们现在就来学习尺子。（播放PPT）同学们看到的这一个小正方体的长度就是1厘米，那我们在这上面标注下数字（PPT展示标注数字)为了方便我们数数，我们再在这上