数学北师大版二年级上册有多少点子教学设计.docVIP

《有多少点子》教学设计 教学过程： 一、创设情境。 同学们，羊村正在遭受着怪物的袭击，你们快来救救他们吧。只要你们闯关成功就能救出他们你们愿意闯关吗？ 二，过程 闯关一1、做一做，说一说。 出示点子图。师：淘气和笑笑正在做一个好玩的游戏，叫有多少点子（板书课题）我们一起去看一看吧。你能和大家说一说你看到的信息吗？出示：教材第20页主题图。 生：淘气第一次摆的点子图上是每行2个，共2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是3×2=6或2×3=6。 师：淘气和笑笑是怎样看的？（横着看）还可以怎样看？（竖着看）竖着看怎样说？ 生：每列3个，有2 列，3+3=6 乘法算式是3×2=6或2×3=6。 笑笑和淘气这次摆出了这么多的点子，你能用刚才的方法和你的同桌做一做，说一说吗？哪组同桌来说一说。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20。笑笑说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。 生：每行5个，有4行，，5+5+5+5=20，乘法算式是4×5=20或5×4=20。 同学们说的可真好，刚才我们用不同的观察方法列出了乘法算式和加法算式。 闯关二2、想一想，摆一摆。 用不同的摆法来表示乘法算式4×7。谁知道4×7表示什么意思？ 生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。 自己动手摆一摆，找同学来前面摆一摆说一说。 学生尝试解答。 师：你是怎么摆的？谁愿意说给大家听听？ 生1：我露出7行，有4列，表示7个4。 生2：我露出4行，有7列，表示4个7。 师：同学们说得都对。这是两种不同的表示方法，可以横着看，也可以竖着看。 接下来我们玩“我说你摆”的小游戏。一人说另一人在点子图上摆出来。 生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。 3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。 学生分小组讨论交流解决方法。 老师指导。 组织学生交流： 可以是3行8列；也可以是8行3列。 三 巩固运用 闯关三 教材第21页练一练。 1、第21页第1题。 （1）说一说，这两个算式表示含义。 （2）独立完成，分别在点子图上圈一圈。 依次出示练一练第1、3、4题， 学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全班集体订正。 四 总结提升 师：这节课的学习，你有什么收获呢？