语文人教版三年级下册1.燕子教学设计第二课时.docxVIP

燕子教学设计第二课时 教学目标 1.识记部分生字，理解重点词语。 2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。 3.学习作者细致地观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力，与此同时积累好词佳句。 评论(0) 教学重点 本课的教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 评论(0) 学时难点 教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学活动 活动1【导入】（一）猜字导入，整体感知。 1.我国的汉字文化博大精深，源远流长有很多汉字都是根据实物的样子演变而来的，今天王老师就带来了5个，下面我们就根据他们甲骨文的样子，猜猜它们是哪种动物。 屏幕依次出示：甲骨文和小篆的：牛、羊、兔、鸟、燕 到燕字时:我们来做一个有趣的猜测，你能说说这个字的每一部分分别对应小燕子的哪个部位吗？“燕”这个字的演变过程很有趣吧？生活中的小燕子啊更是令人喜爱。今天我们就一起来学习课文《燕子》 2.看老师板书课题，“燕”字的笔画比较繁杂，你可要用心记。 这是燕子微微扬起的——头 中间呢？——身体 左右两侧是——翅膀 四点底便是燕子的——尾巴。 好，齐读课题 3.你们想不想看看燕子是什么样？那就请你打开课本，我要找几位同学分自然段来读读课文。请你来，你再给老师推荐一名同学，好你读第二段…… 其他同学也是有任务的：边听边想，课文介绍了哪几幅燕子图？（推荐读） 活动 2【讲授】（二）细读感悟，学习语言 1.学习燕子外形图 师：在这幅外形图中，作者运用了哪些词语描写燕子的外形特点？我找一名同学来读第一段，大家一起找一找。 （大屏幕随即出现：乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 ） 师：这些词让你感觉燕子的外形怎么样？“漂亮”。那我们把这些词都换成漂亮好不好？ 大屏幕出示： 漂亮的羽毛、漂亮的翅膀，漂亮的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 师：自己读读，这只小燕子，读起来感觉怎么样？说说你的理由。 师：的确，文中的词语准确的写出了燕子外形上各部位的特点，那我们快快把他们加上。 师总结：作者正是抓住了燕子外形的特点，将一只活泼机灵的的小燕子呈现在大家眼前。我们在描写小动物的时候也可以模仿作者，抓住特点多方面进行描写。 大屏幕出示： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 师：如果想通过朗读，让大家感受到燕子的活泼机灵，你想给大家提些什么建议？ 学生答后，师：那就带着你的感受，给大家读一读，看看活泼机灵的小燕子能否展现在大家眼前。 (1)它真的来了。你能看着这幅图，背诵第一段吗？ (2)它的外形是否已经刻在你的心中？我们试着背背？ 2.学习燕子归来图 (1)你们知道燕子什么时候从南方飞回北方吗？ (2)春天里啊，有好多伙伴着急着召唤燕子归来。找一名同学给大家读一读归来图，大家边听边思考，如果让你用文中的一个词来形容春天，你觉得哪个词最恰当。 师：你能说说光彩夺目的意思吗？ 大屏幕：光彩夺目——光彩极为鲜明，令人眼花缭乱 光彩夺目在字典中的解释，请你来读。 老师告诉你，我们在理解词语的时候，除了借助查字典这个好帮手，联系课文理解词语也是一个好方法，下面我们就一起通过文章所描绘的美景 ，感受春天的光彩夺目。 (3)我要请三个同学分别来读文中的三句话，看看他们能不能让我们仿佛置身于光彩夺目的春天。 指导读：1）蒙蒙的细雨 创设情境，春天的雨是（用手演示）——淅淅沥沥的、轻轻柔柔的雨丝落在你的身上，什么感觉？——轻轻的、柔柔的、很舒服，对！读出这种体会，柔柔的细雨。你再读。恩，有画面美了。 2）这句话很长，注意听老师的停顿。 微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝。 语速不要太快，边读边想象画面 全班一齐来读 3）生读第三句后，评价：好一幅光彩夺目的春景图 (4)想不想看看这春天里的美景？如果你喜欢它，就请美美地读出它的名字 赶集似的聚拢来会是怎样的景象？（热闹的）春天正是因为有了他们而灿烂无比。 (5)我找几名同学和大家合作读本段，一齐来感受这春天的缤纷画面 (6)大屏幕出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 小燕子看到这美丽的春景，迫不及待的想加入其中。 师：于是我们看到——学生接：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 3.燕子飞行图 (1)这赶来的燕子，又为春光增添了哪些生机呢？请大家默读燕子飞行图这一段，画出描写燕子飞行姿态的词语。 A通过“斜着”体会到美 指名读： 在微风中、在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。 展开俊俏轻快的翅膀，斜着身子是怎样