语文人教版九年级上册《出师表》问题导读--评价单.docxVIP

24、《出师表》问题导读--评价单 年级 九年级 组： 语文组 设计人 付强 吴利红 班级 组名 姓名 时间 【学习目标】（课前预习完成的任务） 读准加点字的字音，崩殂 疲弊 恢弘 菲薄 塞忠谏之路 陟罚臧否郭攸之、费祎董允 以遗陛下裨补阙漏 行阵和睦 桓长史 卑鄙 猥自枉屈 夙夜 庶竭驽钝 攘除 职分斟酌 以彰其咎 咨诹 遗诏 流利地朗读课文并背诵全文。 3.会解释重点文言词语：中道崩殂 益州疲弊 开张圣听此诚危急存亡之秋也 盖追先帝之殊遇 以光先帝遗德 恢弘志士之气 妄自菲薄 引喻失义陟罚臧否 不宜异同 作奸犯科 论其刑赏 此皆良实 是以先帝简拔以遗陛下事无大小 悉以咨之 裨补阙漏 性行淑均 举宠为督 优劣得所亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也叹息痛恨于桓、灵也 此后汉所以倾颓也臣本布衣 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈 遂许先帝以驱驰 尔来二十有一年矣 夙夜忧叹 恐付托不效 深入不毛 庶竭驽钝 攘除奸凶 忠陛下之职分 斟酌损益 愿陛下托臣以 讨贼兴复之效，不效 责攸之、依、允等之慢 以彰其咎 咨诹善道 察纳雅言 临表涕零 分析领会诸葛亮提出的“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三项建议。 感受“寓情于理”和“寓情于叙”的写作手法。 批判地继承“鞠躬尽瘁。死而后已”精神，感受作者崇高的人格美。 【重难点】 1、分析领会诸葛亮提出的“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三项建议。 2、批判地继承“鞠躬尽瘁。死而后已”精神，感受作者崇高的人格美。 【关键问题】 1、分析领会诸葛亮提出的“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三项建议。 2、感受“寓情于理”和“寓情于叙”的写作手法。 【学法提示】 1.通过自读，小组共读，熟练地朗读课文。 2.通过借助字典等工具书，明确本课重点实词的含义，并在书本把自己不懂的问题圈点出来。 3.归纳整理出课本常用虚词的用法。 4.能够用自己的话复述故事情节，归纳整理人物形象。 【知识链接】 1.查阅资料，能说出关于作者作品以及诸葛亮的有关常识。 2.简单说出课文的故事背景。 【预习评价】 读准加点字的字音，崩殂（ ） 疲弊（ ） 恢弘（ ） 菲薄（ ）（ ）塞（ ）忠谏（ ）之路 陟（ ）罚臧（ ）否（ ）郭攸（ ）之、费祎（ ）、董允（ ） 以遗（ ）陛下（ ）裨（ ）补阙（ ）漏 行（ ）阵和睦（ ） 桓（ ）长（ ）史 卑鄙（ ） 猥（ ）自枉（ ）屈 夙（ ）夜 庶（ ）竭驽（ ）钝 攘（ ）除 职分（ ）斟酌（ ）（ ） 以彰其咎（ ） 咨诹（ ） 遗诏（ ） 3.会解释重点文言词语：中道崩殂（ ） 益州疲弊（ ） 开张圣听（ ） 此诚危急存亡之秋也（ ）（ ） 盖追先帝之殊遇（ ）（ ）以光先帝遗德（ ） 恢弘志士之气（ ） 妄自菲薄（ ） 引喻失义（ ）（ ）陟罚臧否（ ）（ ）（ ）（ ） 不宜异同（ ）作奸犯科（ ） 论其刑赏（ ）此皆良实（ ） 是以先帝简拔以遗陛下（ ）（ ）（ ）事无大小（ ） 悉以咨之（ ） 裨补阙漏（ ）性行淑均（ ） 举宠为督（ ） 优劣得所（ ）亲贤臣，远小人（ ）（ ）此先汉所以兴隆也（ ）叹息痛恨于桓、灵也（ ） 此后汉所以倾颓也（ ）臣本布衣（ ） 苟全性命于乱世（ ） 不求闻达于诸侯（ ）先帝不以臣卑鄙（ ） 猥自枉屈（