语文人教版九年级上册《江城子 密州出猎》.docVIP

《江城子 密州出猎》教学设计 厚镇初中 周美妮 课题 《江城子 密州出猎》 教材分析 《江城子 密州出猎》是九年级上册25课《词五首》中的一首，词中写密州出猎之行，抒兴国安邦之志。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度，多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老，志在千里的英雄气概。 学习者特 征分析 学生对苏轼诗词已经有了一定积累，但他豪放的开山之作和他旷达的生命态度，还需要我们进一步的体会。同时学习了一些基本的诗歌鉴赏方法。但是大部分学生还是觉得诗歌阅读很难把握，缺少方法的运用和练习，这节课我就从这些方面做一些尝试。 教学目标 有感情的朗读诗歌，感受豪放派的风格。 理解词的内容，品味词的语言特色，体会词的意境。 体悟作者的报国情怀和旷达胸襟。 教学难点 如何体悟作者的报国情怀和旷达胸襟。 教学重点 1、有感情的朗读诗歌，感受豪放派的风格。 2、理解词的内容，品味词的语言特色，体会词的意境。 教学课时 一课时 教学方法 情景激趣法、圈点勾画法、朗读感受法 教学准备 Ppt课件 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 1、教师出示有关苏轼的诗歌。 2、组织学生简介作者，教师进行补充。 同学们对诗猜人，引出作者。 简介作者。 “填诗猜人”调动学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣。 回顾所学知识，进一步了解作者。 初读有感 1、出示课文音频。 2、指导朗读 3、指导学生谈出自己的感受，引导学生感受豪放词的特点。 （豪放词的特点：视野开阔、情怀豪迈、题材广泛、气象恢宏） 4、概括内容 1、认真听范读，圈画出自己读不了的字音，划分停顿，标注重音。 2、请同学们自由朗读，读出自己的感受。 3、谈出自己的感受：你的脑海中出现了怎样的画面，能不能用一个词语概括。 （感受豪放词的特点） 这首词主要写了什么内容，请同学们来概括。 正字、正音初步感知，能够谈出自己的感受，形成对词的整体认识。 自由朗读进一步体会诗歌特点。 三、品读有味 1、指导学生品味本词形象凝练的语言。 2、指导小组讨论。重点引导体会动词，形容词。 不一定每个词语都能谈到，关键是学会鉴赏词语的方法。 3、引导学生理解文中典故的含义 1、“朗诵创作的过程，就是词语感受的过程。”的确，在诗歌中，往往看似小小的一个词，却有着极重的分量、极大的张力。找出你最喜欢的一句找出句中词语的魅力。 2、小组讨论，教师指导。 狂、卷、牵、擎、倾城、酣、尚、开张、会…… 3、除了词语，我们在赏析语言的时候还应该注意到特殊的表现手法——用典，请同学们说说含义。 体会诗歌语言形象凝练的特点。 掌握诗歌词语赏析的方法 理解典故的含义，体会诗歌的情感。 美读有情 这是一首激荡了中国文坛近千年的词，让我们读出它的美。 出示资料，再读苏轼 为文坛最具魅力人物颁奖，出示例文：李白的颁奖词。 五、结束语 学生集体诵读 阅读资料体会进一步体会苏轼的胸怀。 为2015年文坛最具魅力人物颁奖，写出一则颁奖词并颁奖。 再次朗读体会豪放词的特点，仿写颁奖词，加强对课文的理解，练习写作的能力。