语文人教版九年级上册《应有格物致知精神》第二课时课件.pptVIP

丁肇中 提炼内容，深度分析 文章有几次写到竹子？分别是第几自然段？（切入文章） 两次写到竹子，分别是第四自然段和第八自然段 阅读2—5自然段   王阳明格竹 为什么做这事儿 是怎样做的 成功了吗？为什么？ 明代哲学家王阳明 格竹子 宣告失败 寻求竹子的真理 坐在院子里，面对竹子硬想7天 为什么失败？ 举例论证 格竹失败的原因 1.把探究外界误认为探讨自己。（个人） 2.传统教育不重视真正的格物致知，目的不是寻求新知识，是适应社会制度。（国家） 结论： 中国古代有格物致知精神，但对格物致知精神理解有误，不是真正的格物致知精神。 阅读6—10自然段 讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？ 栽种竹子（研究生长过程） 叶子切下（观察） 结论：实验过程不是消极地观察，是积极地探测（真正的格物致知精神） 举例论证 对比论证 既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？何以见得？ 1. 中国学生功课好，但研究工作拿主意时，不知所措。 2. 以自己在国外埋头读书对实际的需要毫无帮助的经历为例。 举例论证 你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。 示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。 作业 同学们动动手， 把一杯温水和一杯热水，放到冰箱冷冻，观察哪杯先结冰。 以此为实验，写一篇300字左右的观察性的作文。