数学人教版六年级下册整理复习圆的知识.docVIP

整理复习圆的知识 那良镇中心小学 易威 教材分析： 圆是一种曲线图形，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开的，是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。本单元主要知识有圆的认识、圆的周长及圆的面积。在六年级下学期，还将对圆柱和圆锥的知识展开研究。圆的教学是学生认识曲线图形的开始，与其他平面图形相比，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有了很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想；加强了学生的动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。对培养学生的数学能力，形成数学的思想方法具有重要的价值。 教材从生活情境出发，形象概括出圆的知识，另一方面适当增加联系图形的题目，使学生学会灵活运用所学知识解决简单的实际问题，同时，教材通过学生的操作及展示，加深学生对圆的相关知识的理解，通过知识间的联系与对比，使学生形成知识网络，培养学生的概括能力和分类能力，使圆的知识系统化。 学情分析： (1)学生情况: 授课班级共有学生45人，通过了解，该班学生总体淳朴、可爱、很少机会参加 教研课等“表演性”活动，其中男生的思维能力较女生强，但缺乏学习上的耐 心与细心，女生相对男生来说学习更加认真、主动，但分析能力不及男生。 (2)学生成绩： 授课学校为乡镇学校，受学习条件及师资各方面的影响，加上小学生缺乏学习的 自制力，因此学生在学习成绩上呈现两极分化严重，优秀率很低。 (3)学习习惯： 一部分学生比较喜欢数学课，学习热情较高，师生、同学之间能一起交流学习体 会；相当一部分学生缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不 愿思考问题，信赖性较强，缺少独立自主学习能力。 教学目标： 通过回顾、整理，能对圆的特征、圆的周长、圆的面积等知识点进行系统化梳理；沟 通知识间的联系与区别，形成知识网络，培养学生的概括能力和分类能力。 进一步认识圆的特征，理解并掌握圆的周长、面积公式的推导公式和计算方法；培养 学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 数学来源于生活、运用于生活，让学生进一步体验数学与生活的联系，感受数学的魅 力；同时培养学生热爱生活，爱护环境，热爱数学的情感态度。 教学重点：对圆的知识点进行系统的归纳、分类、整理，使圆的知识系统化。 教学难点：进一步体会“化曲为直”的转化思想，巩固圆的周长、圆的面积的公式的推 导与运用。 教学准备:多媒体课件，投影，练习，教具（圆） 课时安排：共一课时 教学过程： 复习导入 1、情境导入 “小马吃草”：草地上有一棵树，用5米长的绳子拴着一头小马。请问：小 马走一圈最多可走多少路程？小马最多可吃到多少平方米的草？ 2. 揭示课题 通过情境创设，回顾圆的相关知识，揭示课题《整理复习圆的知识》。 二、归纳整理 1、复习指导 （1）圆的周长如何计算，这个公式是如何得来的？ （2）圆的面积如何计算，这个公式是如何推导出来的？ （3）圆的周长和面积有什么区别与联系？ 2、自主探讨 1）学生根据复习指导，自主整理本节知识； 2）教师出示课件引导学生对圆的周长进行知识重现、巩固并板书； 3）学生配合教具（圆）进行合作展示汇报后教师出示课件集体进行圆的面积的知 识重现、巩固及板书； 4）小结：计算圆的周长及面积需具备什么条件？计算公式是什么？ 3、“小马吃草”作答 圆的周长和面积的区别与联系 1）引导学生从意义、计算方法及计量单位进行比较归纳，并得出答案。 2）思考并判断：半径是2cm的圆，周长与面积相等。 结论：不同类量，无法比较。 启发：对圆柱及圆锥的知识展开联系 小结 巩固练习 《整理复习圆的知识》练习第1到5题 四、全课总结 通过今天的复习，你有什么新的收获？你对自己的表现如何评价？ 五、作业布置 《整理复习圆的知识》练习第六题 板书设计: 整理复习圆的知识 圆的周长 C=2πr=πd C半圆=πd÷2+d 圆的面积 S=πr2 =π（d÷2）2 =π(C÷π÷2) 2 区别与联系 意义 公式 单位 课后反思： 整理和复习不但要起到回顾知识点的作用，更重要的是将章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系。因此整理复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个