数学人教版六年级下册圆锥体积的计算.docxVIP

《圆锥体积的计算》教学设计 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点：圆锥体积的计算公式和运用公式解决问题 教学难点：理解圆锥体积公式的推到过程 教学准备：各种圆柱形、圆锥形容器、水、实验报告单 教学过程： 一、联系生活，谈话引入： 师：同学们，秋天是一个收获的季节。农民伯伯正在翻晒收获的稻谷。然后把它们堆成一个一个的谷堆。（出示图片“丰收的喜悦”） 课件出示：小女孩提问“这堆稻谷的体积是多少？” 师：这堆稻谷是什么形状，我们怎样计算它的体积？ （问题一提出，全班同学争论不休，各抒己见，纷纷发表自己想法） 师：同学们说得很好，非常棒！为了帮助解决这个问题，这节课我们就一起来研究如何计算“圆锥的体积”。（板书课题） 二、合作探究，推导公式 1、学生猜想 师：根据我们已学过的知识，同学们大胆猜一猜，圆锥的体积应该怎样计算呢？ 生1：我想圆锥的体积也可以用“底面积×高”来计算。 生2：圆柱和圆锥是两种不同的立体图形，圆锥的体积不能用“底面积×高”来计算，因为圆柱的体积等于底面积×高。 生3：我想圆锥的体积肯定与圆柱的体积有一定的关系。 2、验证猜想 （1）、师提出实验要求 师：老师也认为圆锥的体积与圆柱的体积有一定的关系。同学们想不想知道其中的原因？那我们就用实验的方法来验证吧！现在请你们拿出各自准备的学具，每6人为一小组，每小组发一份实验报告单，你们边实验，边填写报告单。 （2）、学生实验探究 （3）、发现规律 师：通过这个实验，你们发现了什么？ 生1：我们组将空圆锥里装满水，然后倒人等底等高的空圆柱中，三次正好装满，说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。 生2：我们组用空圆锥盛水往与它等底不等高空圆柱里倒4次才倒满。 生3：我们组用空圆锥盛水往与它等高不等底空圆柱里倒6次倒满。 生4：我们组把空圆柱装满水，再往等底等高空圆锥里倒，正好倒了3次，这说明圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 ?? 师：刚才几个小组汇报得很好。通过这个实验，我们发现：圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 3、推导圆锥的体积公式 师：根据实验，你们一定有办法推导出圆锥的体积公式。 生1：我们把圆锥体积用字母“V”表示，所以V圆锥= V圆柱。 生2：这个公式中有两个字母“V”不能正确表示出来，由于圆锥的体积等于它等底等高的圆柱的体积的三分之一，所以： V圆锥= 1／3V圆柱= 1/3Sh 。 4、巩固加深 （1）师提出问题： 师：“圆锥的体积是圆柱体积的三分之一”这句话对吗？ 生1：这句话是对的。 生2：不对，因为圆柱和圆锥不是等底等高。 （全班鼓掌表示赞同） （2）师生释疑 师：现在同学们说一说，要求圆锥的体积可以知道哪些条件？ 学生回答，师板书。 圆锥的体积：V圆锥= 1／3V圆柱= 1/3Sh＝1／3πR2h 5、尝试练习 1、师出示题目 教师创设情景：工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，测得底面直径是4米，高是1.2米，这堆沙子大约多少立方米？（得数保留两位小数）。 2、学生独立解答，指明学生板演 3、师生集体订正，指明学生说出自己的思路 4、师生质疑释疑 师：要求沙堆的体积需要已知哪些条件？ 生：由于这堆沙堆近似圆锥形，所以我们可利用圆锥的体积公式来计算。要想求沙堆的体积，必须已知沙堆的底面积和高。 师：如果题目的条件中不知道圆锥的底面积，我们应该怎么办？ 生1：我们可以先测量出沙堆的底面直径或半径，再利用圆的面积公式算出沙堆的底面积。 生2：我们也可以先测量出沙堆的底面周长，再算出底面半径，然后利用圆的面积公式算出沙堆的底面积。 三、运用知识，解决问题 1、一个圆锥形的零件，底面积是170方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？ 2、一个圆柱的体积是75立方米，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）立方米。一个圆锥的体积是141.3立方米，与它等底等高的圆柱的体积是（ ）立方米。 3、判断下面的说法是不是正确。 （1）圆锥的体积等于圆柱体积的1／3。 （ ） （2）圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。 （ ） （3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。 （ ） 4、一个圆柱和一个圆锥底面积相等，高也相等。圆柱的体积是9.42立方厘米，圆锥的体积是多少立方厘米？ 5、计算圆锥的体积。 （1）圆锥的底面半径是2CM，高是6CM。 圆锥的底面直径是3CM，高是3CM。 四、知识回顾，课堂小结 师：通过今天的研究，同学们有什么收获？针对今天的知识同学们想说些什么？ 五、拓展延伸，培养兴趣 找一个圆锥形物体，想办法计算出它的体积，并把过程记录下来。 板书设计