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人教版五年级下册第七单元习作 《写一个特点鲜明的人》教学设计 主备教师 赵津梅 授课教师 赵津梅 班级 71. (3) 授课吋间 2015.4 课题 场个特点鲜明的人 课时数 1 本课教材分析 本次习作是写一个特点鲜明的人，耍求运用课文屮一些写人的方法写出一个人某 -方面的特点。对于写人，学生并不牛疏，关键是人物的特点耍鲜明、突出，这对于 学牛来说，有一定的难度。因此要引导学牛冋忆木单元学过的几篇课文，了解作者是 怎样根据人物的特点，选择恰当的方法进行细致描写的，从而在习作屮学会灵活运用, 避免空泛叙述。完成习作后，组织学牛自由评改，指出问题，肯定闪光点，讣?学牛更 多地体验到习作带來的成功与乐趣。 1.回忆生活中给白己留下深刻卬彖人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止, 并能准确把握人物的特点。 学习目标 2.学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突 出人物的特点。 第一课时 教学板块 （三个板块）落实冃标 教学步骤 一、创设情境，激趣导入 1.导入：在上课Z前，我们先来玩个游戏一一“人物猜猜猜”，看谁 猜得又快又准？ （PPT） （1）手持鹅毛扇，神机妙算。（诸葛亮） （2）酒量大，赤手空拳打死猛虎。（武松） （3）勇于改过，负荆请罪。（廉颇） 2.交流：你们是怎么猜Hl来的？ 3?师小结：你们真棒！能抓住人物鲜明的特点来猜出人物。 二、 回顾卡 1 .我们来看一段视频。出示《“风辣子”初见林黛玉》节选视频 师：壬熙风给你留下什么深刻的印象？（生：阿谀奉承、口齿伶俐） 师：课文里是怎样描写阿谀奉承的王熙风呢？我们來读一读。 师：从哪里看出王熙风阿谀奉承的特点？（生说） 师：这是通过人物描写的哪方面？（生说）并板书：语言描写 师：通过语言描写，把阿谀奉承的壬熙风形象栩栩如生的展现在我们面前。 《临死前的严监生》课文片段。 师：大家看，他是谁？（生：严监生）他留给你什么印象？（生：爱财如命、 吝啬、守财奴） 师：我们来看课文里是怎么写的？ 师：你从哪看出严监生吝啬的？（生：把手从被单里拿出来，伸着两个指头， 两眼睁的滴流圆，摇了几揺，越发指得更紧了。） 师：“拿出来，伸着，睁，摇，指”这是人物哪方面描写？（生说）并板书： 动作描写 师：作家正是通过这些动作描写让我们看到一个爱财如命的严监生。 三、 出示课题 师：这些人物在作家的笔下栩栩如牛，深深地印在了我们的脑海里。 今天这节课，我们也來向作家学习，试着写一写心目屮特点鲜明的一 个人。（板书课题：写一个特点鲜明的人） 四、 明确习作要求 1 ?请大家打开语文书146页，默读习作内容，并找出有哪些习作要求。 （生说） 2.出示：习作要求（PPT） 写…个特点鲜明的人。 运用课文中一些写人的方法，写出他某-方面的特点。 写完以后，同学Z间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 （1）师：这就是我们同学找到的习作耍求。（师说即可）刚才我们 进行课文回顾，知道写人的方法有语言、动作描写，还有哪些？（生 说，相机板书：神态、外貌、心理） 五、学习指南卡（出示PPT） 师：然而，记叔文屮人和事是不可分的，所以这次习作，我们耍 写一、两件具体事例。（板书：具体事例） 出示学习指南卡。 通过一、两件具体事例，抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理 等描写，把人物特点展现出来。 3?师：当然人物描写的方法，不能一股脑都用，要选择恰当的方法为 展现人物特点服务。 师：什么是人物的特点呢？老师这有个小锦囊（人物特点） 2?师：人有什么性格（品质、兴趣、习惯）？（生说），再依次出示补充内容。 3?下而，就请同学们根据老师出示的表格内容，小组Z间互相交流。 我最想写的 人 特点（…个方面） 选取什么事例 选用什么方法 2.全班交流，师生评议。 六、 例文引领，领悟方法 1?师：我们來欣赏一个片段。请大家来评一评，看写得是否成功？成 功在哪里？ 2?出示片断，师范读。 生评（结合写作要求）。 七、 实践卡：片段描写 通过具体事例写一个特点鲜明的人，恰当运用写人的方法。要求语句通 顺。我相信，同学们用心去写，就一定能写好。 八、 自主写作，巡视指导 学牛动笔写片段，教师巡视，适时指导，并对习作有1*1难的学牛 作个别辅导。 九、评改赏析，体验成功 展示学牛写的片断。 师：我们来欣赏这个同学写的片段。（老师边读边修改错字、词序） 同学评价。 师：根据我们这次习作要求，从习作写了什么具体事例，用了什么描 写方法，他的特点展现出來没有，这些方面來评一评这个同学写的内 容。 3?同学评价得很到位，那你能接受同学给提出的意见吗？（2-3学生 评价）（接受，那就口己再改一改） 4?都说“三分作文七分改”，修改时抓住这次习作耍求，并且注意句 子是否通顺，有没有错别字，还耍使用正