语文人教版四年级下册31《普罗米修斯》.docxVIP

31《普罗米修斯》教学设计 孟庄九年制学校 张景芳 教学目标 1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。 教学重难点 重点：体会感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。难点：从有关语段中体会人物心情。 教学方法： 多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学过程： 一、激趣，谈话导入 1同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事——《普罗米修斯》。（板书课题）你曾经读过那些神话故事？PPT 2神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，你们喜欢吗？ 3师：下面请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几位神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用①②③的序号在神的名字前面把它标注出来。 （标完了马上举手示意） 4 好，把手放下，让我们按照故事的顺序，一起来说……第四个神是火神。故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀琉柯斯。他是宙斯的一个儿子。第五个神是大力神赫拉克勒斯。他也是宙斯的一个儿子。这些人都是古希腊的，所以名字读起来比较难读，怎么样，自己先试着读一读。 5师：好的，读通读顺的举手。好，请你来读一读。 6师：不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次。 7师：我们一起读，这个名字比较长，读起来比较拗口， 二、初读感知 （一）、了解课文主要内容 1师：还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。 师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。师：把火带到了哪里？天神普罗米修斯把火带到了人间。 2师：没错，这是天神普罗米修斯所做的。那么，众神的领袖宙斯又做了什么？ 3师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。师：好的，这是宙斯做的。火神呢？火神做了什么？ 简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？ 生1：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。 好的，还有吗？继续。 生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。 4好的，面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？（低声地问） 5师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问） 6师：狠心的宙斯又做了什么？师：是的，就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？ 7师：简简、单单地说。 生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 （二）概括梗概 1是的，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯，他让我们感动、佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。 (生齐读PPT 中故事梗概) 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 。众神的领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 2师：很好，孩子们，你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的梗概，也叫主要内容，是吗？但是，假如我们这个神话故事真的写成这个样子，你还喜欢读吗？你还能够充满想象、身临其境地读吗？为什么？你说？ 3师：它就不生动；不真实、不形象、不具体了。（音调上扬，语速快。）看来要想充满想象，身临其境地读，还得读原文——读生动具体、原汁原味的故事，是这样吗？ 三、创设情境、入情品读。PPT9 （一）1师：好，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全相反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？好，开始。 2师：好的，找到这完全相反的两个画面，举手。 很好，谁来读一读，第一个画面。PPT10 3 师：是这个吗？跟她找得一样的，请举手。 4师：好，放下，（PPT11）那么第二个画面，在哪里？跟第一个画面完全不同，完全相反的画面，你读，生2读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 5好，我们一起来读一读两段完全相反的画面。我读第一处，你们一起读第二处，明白吗？ 6师：我们现在反过来，你们读第一处画面，老师读第二处画面。准备，一，二，起。师：这样，我们把这两个画面连起来读一遍，预备，起。 （师