初一语文上第7课《短文两篇》课件(鄂教版).ppt

蝈 蝈 赵丽宏 了解蝈蝈 快速阅读课文 思考： 本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 讨论探究 蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？ 一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命 单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物 关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存 质疑与探究 第一段对蝈蝈的描写有何作用？ 第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？ 为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？ 18、19段分别是谁说的话？ 爷爷为什么“叹息”？ 蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？ 为什么本文以蝈蝈为题目？ 拓展延伸 你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？ 大量捕蛇 捕食青蛙 捕食鸟类 食野生动物 鼠害 虫害 虫害、蝗灾非典 保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？ 小结 通过本文的学习，你最大的收获是什么？ 写作练习 写一个有关小动物的片段。 空 山 鸟 语 郭 枫 一、学生看课题，展开想象，描绘 由“空山鸟语”所想象的画面。 二、初读课文，整体感知。 （1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。 （2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。 一、注音 婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落 红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈 寂寥 浏览 二、解词 祈求 斑驳 一、注音 婆娑suō 　奇崛jué 　 飒爽 sà 谛听 dì 迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 　微醺 x ūn 鹧鸪 zhēgū 　缥缈 piāo　miǎo 寂寥liáo 浏览liú 二、解词 祈求：恳切地希望或请求。 斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花　　花搭搭的。 （3）用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。 三、再读课文，合作探究。 （1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？ （2）分组研读课文，体会作者的情感。 结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。 （1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？ （2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？ （ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。 四、美读课文，积累佳词美句。 （1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。 （2）对你喜欢的句子或段落加以点评。 要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。 （3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。 五、作业： （1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。