语文人教版九年级上册刻画心理，活现人物.docVIP

《刻画心理，活现人物》教学设计 教材版本 ：人教版 授课年级 ：九年级 学情分析 ： 本校学生来自农村中学，虽近三年的训练，但语文成绩仍良莠不齐，目前学生语言表达能力仍欠缺，课外知识积累较少，部分学生阅读时很难透彻理解文章内容，写作素材积累较少，因此今后更应该立足课堂，加强阅读，重视积累，着力练笔，为九年级的语文中考写作夯实基础。 教材分析 ：人教版九上第三单元内容是少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦的阳光，也有风霜雨雪。要在理解课文内容的基础上，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。 教学目标 ：1.能掌握心理描写的方法技巧，体会心理描写 对表现人物性格的作用。 2.运用心理描写技巧进行写作。 3.学会积极乐观地思考生活和学习。 重点及难点 ：揣摩心理描写对表现人物性格的作用。 教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 课前检测。 要求：请同学们用三句话描述幻灯片的内容。 二、展示学习目标。 三、讲解本课知识要点。 四、邀同学们回想并口头描述课前检测中用三句话描述图片时的心理。 五、当堂练笔，小试牛刀。 六、课堂小结。（结合句式自己总结） 心理描写其实也简单，只要_________。 七、引导齐读歌谣，加深知识点记忆。 歌谣： 内心世界如天空，变幻多姿妙无穷； 内心独白展心声，梦想幻境现真情； 神态动作内由外， 言为心声各不同； 景物描写来烘托， 细腻真实众口称。 九、拓展延伸。 十、课下作业。 一、课前检测。 展示并评价。 二、齐读本课学习目标。 三、明确本课知识要点：心理描写的分类，并结合例句体会。 四、回想并口头描述课前三句话描述图片时的心理感受。 五、当堂练笔，小试牛刀。 课间，教室一片沸腾。有同学注意到不知什么时候站在教室门口的班主任，于是止住了嬉闹，教室一片沉寂。 只见班主任踱进教室，一边把试卷给课代表，一边宣布：“以下同学在这次测试中成绩突出……”老师点到我的名字了！ ……（心理描写练笔） 六、结合句式小结。 心理描写其实也简单，只要_________。（自己小结并且班内展示） 七、齐读歌谣。 情境：傍晚，我接到了班主任的电话，她说等会儿来我家家访…… 也许我这几天在学校刚犯过错，也许我这段时间学习不理想，也许我刚受过表扬，也许……请选择一种情况，借用动作、神态、环境等描写我当时的心理感受。 十、课下完成。 一、检查口语表达情况，并初步体会心理感觉。 二、明确本课学习目标，让学生有的放矢。 三、明确知识要点，初步体会心理描写的作用。 四、实地感受心理描写的作用。（提示：心理描写要合情合理） 五、学以致用。 六、自己总结本课知识点，最大限度实现自主学习总结能力。 七、加深知识点记忆和掌握。 九、让学生对心理描写这一知识点进一步巩固提高。 课后反思： 魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者的心灵对话，读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者——教师——学生三者之间的联系。”所以本节课我设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会本课知识点，采用多种教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学容量；帮助学生更好更快地掌握知识点，并采用激趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。与此同时我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，把学生强弱搭配分成八个四人学习小组，这样便于学生之间的交流和团结互助，共同提高。