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- 2019-03-12 发布于河南
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教学设计
总复习 数与代数 正比例和反比例
——关桥乡方堡小学：马永国
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册84页“整理与反思”和85-86页的“练习十七”的7-10。
教学目标：
1.使学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。
2.使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。
3.使学生进一步体会比和比例知识的应用价值,感受不同领域的数学内容之间的密切联系。
教学重点、难点：能够正确判断成正、反比例的量
教具准备：课件，补充练习题卡
教学类型：复习课
教学设计：
一、出示教学目标（课件显示）
1、回顾正、反比例的意义及特点，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。
2、判断两种相关联的量是否成正比例或反比例
3、利用正、反比例的意义及特点，解决实际问题
二、学习目标：
1、回忆并说出正、反比例的意义及字母表达式。
2、通过习题，小组交流总结出两个量成正、反比例特点
3、熟练运用正、反比例解决实际问题
三、课堂实施过程：
（一）、正比例和反比例的意义及关系式的回顾：
1、梳理概念和关系式
谈话：我们已经学过正比例和反比例的意义，谁能讲一讲正、反比例的意义?
两种量是成正比例的量或成反比例的量．这两种量的关系就叫做正比例关系或反比例关系。这种关系可以用下面的式子表示：
y/x＝k(一定) 或 xy＝k(一定)
2、出示下列题目让学生判断两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由：（课件）
（二）、正比例和反比例的比较
单价、数量和总价这三个量每两个量之间有什么样的比例关系：
(1)当单价一定时，数量和总价成什么比例关系?
(2)当数量一定时，单价和总价成什么比例关系?
(3)当总价一定时，单价和数量成什么比例关系?
教师让学生回答，再归纳并板书：
（三）、正、反比例的异同点比较
（四）、课堂练习时间（课件）
（五）、课堂小结：
对于正、反比例部分的复习，我们要熟练掌握正、反比例的变量特点（正比例：一个量扩大或缩小，另一个也跟着扩大或缩小；反比例：一个量扩大或缩小，另一个反向跟着缩小或扩大；
（六）作业布置：练习十七3、6、7题
习题
（一）填空。
1.判断下列各题中两种量是否成比例?成什么比例?
(1)路程一定，车轮的周长和车轮滚动的圈数。（ ??? ）
(2)长方形的长一定，宽和面积。（ ?? ）
(3)大米的总量一定，吃掉的质量和剩下的质量。（? ? ）
(4)圆的半径和周长。（ ?? ）
(5)分数的分子一定，分数值和分母。（?? ）
(6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数。（?? ）
(7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数。（?? ）
(8)除数一定，被除数和商。（?? ）
2．A、B 、C 三种量的关系是： A×B ＝ C
（1）如果 A一定，那么 B和 C成（ ）比例；???
（2）如果 B一定，那么 A和C 成（ ）比例；
（3）如果 C一定，那么 A和 B成（ ）比例．
3．4X=Y，X和Y成（?? ）比例。
4÷X=Y ，X和Y成（?? ）比例。
（二）判断
1.一项工程，甲队40天可以完成，乙队50天可以完成。甲乙两队的工作效率比是4：5。（?? ）
2.圆柱体与圆锥体的体积比是3：1，则圆柱体与圆锥体一定等底等高。（? ）
3.甲数与乙数的比是3：4，甲数就是乙数的。（??? ）
4.比的前项和后项同时乘以同一个数，比值不变。（?? ）
5.总价一定，单价和数量成反比例。 （???? ）
6.实际距离一定，图上距离与比例尺成正比例。 （???? ）
7.正方体体积一定，底面积和高成反比例。 （???? ）
（三）解决问题
1.修路队修一条公路，已修部分与未修部分的比是5：3，又知已修部分比未修部分长600米，这条路长多少米？
2.小明读一本书，已经读了全书的1/4，如果再读15页，则读过的页数与未读的页数的比是 2:3，这本书有多少页？
3. 每条男领带20元，每支女胸花10元，某个体商店进领带与胸花件数的比是3∶2，共值4000元。领带与胸花各多少？
课前思考：
复习正比例和反比例，重点是它们的意义。先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法，重温正比例关系的特征是两种相关联变量的商保持一定，反比例关系的特征是两种相关联变量的积保持一定。再通过习题的判断，进一步巩固正比例和反比例的概念。在解决实际问题时要会找出几组相对应的数，组成比并求出比值。
课后反思：
复习正比例和反比例，重点是它们的意义。我先让学生回忆判断两种
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