语文人教版九年级上册意象与情感.docxVIP

讷河三中七年级（下）语文教学设计 课 题 热恋的土地 深爱的祖国 课 型 语文主题学习 课 时 一课时 主 备 赵红蕊 授课时间 备课时间 教学目标 知识与技能 1.有感情地朗诵诗歌，体悟诗人强烈的爱国热情。 2.学习借助意象表达情感的方法。 过程与方法 自主学习 互助释疑 情感态度与价值观 把握诗歌主题，培养爱国情结。 教学重点 有感情地朗诵诗歌，体悟诗人强烈的爱国热情。 教学难点 学习借助意象表达情感的方法。 教学内容 引导点拨 教 学 流 程 导入：热恋的土地，深爱的祖国，谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋自己的祖国。古有文天祥在民族危难之时，发出内心的呐喊“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”而今现当代诗人则用笔抒写着对祖国的无限爱恋之情，下面就让我们去感受诗人们澎湃的灵魂。请大家齐读本节课的学习目标。此环节目的在于创设情境，明确任务。 一、自主学习 1、学生自由朗读诗歌，要求注意语速，语调，停顿，读出情感。 2.生朗读，生评价。 3.师范读。 二、品读思考 1.理解“意象”的含义。 诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫做“意象”。 2.品读诗歌。 找出诗歌的意象，品悟诗人的情感。 3.展示交流。 师指导学生品读意象，感受情感，有感情地朗诵诗歌。 4.齐读感悟。（可4人学习小组合作完成） 再一次感受一下诗人深切的爱国感情。本环节目的在于自主学习，检测成果。 三、互助学习 1、小组合作朗读《乡愁》、《祖国啊，我亲爱的祖国》，找出诗歌的意象，品读诗歌的情感。 2、小组交流读诗感受。 3、班内展示学习成果，填写反馈表。 4、配乐朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。本环节目的在于互助学习，扫除障碍。 四、 几十年我们的祖国发生着翻天覆地的变化，在你的眼中，我们的祖国是什么样的？今天，我们学习了借助意象表达情感的方法。你会选择什么意象表达对祖国的热爱？请仿照《祖国啊，我亲爱的祖国》写一节或几句诗，抒发爱国之情。（生写作，后交流） 五、推荐阅读，课堂小结 孩子们，要想写出更好的诗歌，还要读更多的诗歌，如舒婷的《致橡树》 《双桅船》，艾青的《大堰河》 《火把》，北岛的《回答》，梁晓斌的《中国，我的钥匙丢了》等。作业：完成小练笔。 ?本环节目的在于巩固提升，总结反思。 重方法，教方法“授之以渔”是教育的根本。小组互助学习让每个孩子都成为老师。学活，活学。点燃孩子们读诗，赏诗，写诗欲望。 板书设计 意象 情感 鸟 鸟 悲痛（悲愤） 悲痛（悲愤） 憧憬（向往） 悲壮（英勇） 土地 土地----- 黎明 羽毛 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… （写作背景：写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。） 乡愁 余光中 小时候 ， 乡愁是一枚小小的邮票 ， 我在这头 ， 母亲在那头。 长大后 ， 乡愁是一张窄窄的船票 ， 我在这头 ， 新娘在那头 。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓 ， 我在外头， 母亲在里头 。 而现在 ， 乡愁是一湾浅浅的海峡 ， 我在这头 ， 大陆在那头。 (写作背景：1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》） 小组合作成果展示 组内成员：1. 首席官 2. 记录员： 3.计时员： 4.纪检员： 《乡愁》 意象 情感 《祖国啊，我亲爱的祖国》 意象 情感 收获：