山东省滕州市滕东中学七年级语文下册《长江》教案新人教版.docVIP

山东省滕州市滕东中学七年级语文《长江》 教案 新人教版 课前预习： 1．朗读课文，积累字词 2．了解作家作品及写作背景 3. 了解长江的相关情况 相关课程标准： “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” “要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感的理解。” “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”教学目标： 1．朗读课文，了解作家作品。 2．体会借景抒情的写法。 3．品味文章语言，体会作者感情。 4. 整体把握文章内容，理解文章主旨。 评价任务： 1．朗读课文，积累词语 2．找出作者所描绘的景象。 3．通过词语和句子体会作者的情感。 4．理解长江和祖国之间的关系。 5．学习使用拟人、比喻等修辞。 教学过程： 第一课时 一、图片导入： 老师出示“长江的黎明”和“繁忙的长江”图片，让学生直观感受长江的“静”与“闹”，初步调动学生的情感。（学生说出看到图片的感受） 二、预习展示 1．长江小知识 长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 2．作家作品及写作背景 郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。 3．读准下列词语 浦(pǔ)口 ? 曙(shǔ)天 ?吹拂(fú)? 舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)? 穿梭(suō)? 粼粼(lín) 瑰(guī)丽 千年万载(zǎi)? 哺(bǔ)育? 湖泊(pō) 三、初读课文，理清结构。 1．朗读课文，读准字音，注意节奏和语速。 2．理清文章结构层次。 明确： ⑴（1—2）描写长江美景 ?????? ⑵（3—6）抒发对长江的赞美。 ????? ?⑶（7—8）抒情议论，照应文章开头，点明主旨。 四、熟读课文，把握意象。 1．作者选取长江上的哪些事物来表现黎明的特征的？给我们什么样的感觉？ 明确：写了曙天、黎明、水波、微笑；启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼；土地、湖泊、码头、田野、工厂、城市等。 黎明的特点有清新、明净，容光焕发、生机勃勃，充满活力和希望。 2．作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而要写长江的黎明？结合时代背景加以分析。 明确：新时代的开始，用新的一天的开始来比附、象征，自然更为贴切。作者要歌颂的是欣欣向荣的新中国，长江是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始，所以写了长江的黎明。 五、布置作业 1．背诵课文第六段。 2．找出文中使用的修辞方法加以赏析。 第二课时 复习导入，落实基础。 1．检查字词默写。 2．检查第六段背诵。 二、细读课文，品味语言。 1．找出文中使用的主要修辞方法，加以赏析。 （1）长江很早便醒过来。 明确：使用拟人的方法，“醒”是人的生命感知，作者一开始就没有把长江仅仅当做长江，而是把长江化作了人。 （2）它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。 明确：使用拟人、排比、比喻的修辞表达喜悦的心情。“麦浪”似的水波，这一比喻，使作者的描写不仅限于江面了，而且延伸到大陆，歌颂的也就不仅是长江了，还有他心目中的祖国。 2．作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？ 明确：借喻古老的民族焕发了青春，作者对此充满兴奋，无比激动。千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历