认知及语言的发展.pdf

认知及语言的发展 儿童发展综述 1. 发展研究为何重要 • 发展（development ）是个体从受精卵到 死亡的过程中所经历的有序的、适应性 的变化。 • 对儿童的发展了解越多，你就越能理解 适合他们的教学层次。 2. 过程与阶段 2.1 生物、认知及社会情感过程 • 生物过程（biological process）和儿 童的身体变化有关。 • 认知过程（cognitive process ）涉及儿 童的思维、智力及语言的变化。 • 社会情感过程（socioemotional process）涉及儿童与他人关系的改 变、情感的变化及人格的转变。 2.2 发展阶段 • 婴儿期（infancy） • 儿童早期（early childhood ） • 儿童中期及后期（middle and late childhood ） • 青春期（adolescence ） • 成年早期（early adulthood ） 认知发展 1.大脑 1.1 大脑细胞及区域 • 髓鞘形成（myelination） • 突触（synapse ） • 功能侧化 • 大脑和儿童教育 . 皮亚杰理论 2.1 认知过程 • 组织（organization ）—— 图式 （schema ） • 适应（adaptation ）:同化 （assimilation ）、顺应 （accommodation ） • 平衡（equilibration ） 2.2 皮亚杰学说中各认知阶段 感觉运动阶段 sensorimotor stage 婴儿通过协调感觉经验和身体行为建立对世 界的认识。婴儿从出生时的反射本能逐渐过 渡到该阶段末期的符号思维的萌芽。 从出生至两岁 • 客体永存（object permanence ） • 目的性行为（goal-directed actions ） 前运算阶段 preoperational stage 儿童开始用文字和图像反映世界。这些文字 和图像越来越多地反映符号思维，并超越感 觉信息和身体行动的联系。 2~7岁 (1) 符号功能亚阶段（symbolic function substage ） • 自我中心（egocentrism ）：不能区分 自我的观点和他人的观点。 父亲：马丽，妈妈在家吗？ 马丽：（不说话，点点头） 父亲：马丽，我可以和妈妈说话吗？ 马丽：（再次不语点头） • 泛灵论（animism ）：认为没有生命的 物体具有生命特质，并能够行动。 “人行道把我气疯了，它让我摔了一 跤。” (2)直觉思维亚阶段（intuitive thought substage ） • 中心化（centration ）：关注集中于一 种特征，而将其它特征排除在外。 具体运算阶段 concrete operational stage 儿童现在能够对具体事物进行逻辑推理，并 将物体划分为不同类别。 7～11岁 • 分类（classification ） • 序列化（seriation ） 形式运算阶段 formal operational stage 青少年以更抽象、更理想化、更符合逻辑的 方式展开推理。 从11岁至成年 • 假设演绎推理（hypothetical-deductive reasoning） • 青春期自我中心（adolescent egocentrism ） . 维果斯基理 论 3.1 维果斯