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中学生养成教育几点体会 我国著名教育家叶圣陶指出：学校教育的首要任务就是 培养学生的习惯。”可见养成教育虽不是学校教育的全部， 却在教育中占有重要的地位。它是综合性的教育，是日常生 活、工作和学习，通过训练、严格管理等一系列活动的教育 手段，全面提高学生的自身素质，最终养成自觉遵守社会道 德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育，是一 项长期的，艰巨的育人工程。 1养成教育主抓行为训练 1）作为思想敏感、行为可塑的青少年，他们的身心尚 未健全，他们很容易受到诸多不良行为的侵蚀，而影响基础 性文明行为，诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文 明、保持良好卫生习惯等。在学校的食堂里不文明的行为时 有发生，总有部分学生打饭强行插队欺凌弱小，霸气十足， 而且根本不顾及别人的眼光，把不耻看成是自己的能力。随 便糟蹋粮食的现象也随处可见，有的学生饭没吃几口就倒 掉，种种不良行为习惯究其原因有来自社会、来自生活的， 更多的是属于教育自身。而作为教育者，要抓住教育的有力 时机，有针对性地对学生进行教育，从提高道德认识入手， 摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺 点和错误，要注意引导疏通、告诫学生：‘好习惯是一个人 终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈 子都有用不完的利息；你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了 的债务。”如果教师抓住了教育的有力时机，就为学生奠定 了良好的道德行为基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎 根。 2） 优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成, 一方面要以思想政治教育为基础，另一方面还要靠在日常生 活、学习工作等一系列环境中通过科学管理、严格要求来养 成。教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、 禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶 观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜 能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要 求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉 律己做人。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求 自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。 有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之 以理，变被动行为为主动行为。 3） 范家屯实验学校是一所集职高、初中、小学为一体 的特殊群体，住校生大多数是初中生和职高生，而大多数职 高生来自初中或是高中没有毕业的学习相对差的学生，问题 行为偏多，不良行为习惯表现得充分，比如在生活上睡懒觉、 不叠被子、随地乱扔垃圾，物质上穿名牌、搞攀比、高消费 等，思想空虚。而初中生在就餐、住宿中也经常出现这样那 样的问题。为此，学校为住宿生制定了相应的寝室制度、就 餐制度，加强各种防范措施，强化养成教育，摒弃恶习，培 养善举，让他们向良好的行为习惯过度。教师经常与家长沟 通，双管齐下，经过不懈努力，一些不良现象大有好转，极 个别的顽劣学生也有所收敛。 2养成教育的言行一致、表里如一 人们经常说做人要言行一致，表里如一。其实这也就是 养成教育的最终结果一一教给学生做人的基本道德。中学生 虽然已经经历了少儿时期、少年时期早期的良好行为习惯的 培养，但他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和教师 的引导来认知世界。那么家长和教师首先要以身作则，平常 注意自己的言行一致，为学生树立好的榜样。结合《学生日 常行为规范》以及学校相关的规章制度，教师要引导学生从 尊老爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做 起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中 学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 比如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展一些实 践活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到 做父母的艰辛，培养他们的自理能力和关心他人的良好品 德。在学校还可以让高年级的学生帮助低年级的学生做值日 等力所能及的工作，使他们从自身做起、从点滴小事做起， 达到道德品质上追求高尚，让父母放心；在生活上，学会自 主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样 将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的 实践性，又增强了道德教育的针对性，这样定会收到良好的 教育效果。 3养成教育的家庭、社会力量 养成教育不是孤立的学校教育，中小学生生活于社会环 境这一大背景中，他们必须与社会环境发生各种各样的联 系，在这种相互联系中，社会环境因素必然影响到中小学生 的行为。为此，学校教育应该与家庭教育、社会教育紧密地 联系在一起，因为它不仅涉及学生个体，也涉及家庭、学校、 社会的各个方面。 社会情况纷繁复杂，客观环境千变万化，家庭状况千差 万别，学生的心理、生理、知识水平、接受能力，与父母的 教养态度密切相关。家长是孩子的第一任老师，家庭的文明 气氛和家长良好礼仪形象都会对