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中学生议论文写作现状思索 内容摘要：现在高中生的议论文写作情况并不乐观，普遍 存在着审题不深，结构不严；内容空泛，选材陈旧；语言平 淡，书写糊涂等问题。之所以产生这些问题，与现在语文的 教与学的现状是分不开的。原因概括为学生的阅读量少，知 识面窄；语文教学中缺乏系统的作文教学；作文教学时缺乏 逻辑思维的训练。针对这种情况，可采取相应的对策，如培 养阅读兴趣，提高阅读能力；加强写作练笔，提高写作能力; 注意思维训练和立意方法的指导。 关键词：写作能力；阅读能力；练笔；开拓思维 中图分类号:G623. 23 议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点 的一种文体。它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提 出主张的实用文，与学习、生活、工作密切相关，新闻报刊 中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范 畴。所以练好议论文是非常必要的。而高中阶段练好议论文 还有助于训练逻辑思维能力，能促进思维能力的发展。 但现在高中生的议论文写作情况并不乐观，有一些学生 对议论文没兴趣，也有一些学生尽管很想提高议论文写作水 平，但用尽方法却得不到明显的效果，所以百分之九十以上 的学生不想写议论文，一旦硬性要求他们动笔，写出来的文 章千篇一律，毫无新意。观察一下现在学生所写的议论文习 作，发现普遍存在着三个问题。 第一、审题不深，结构不严 大部分学生，一看到作文题目或话题，不加思考就下笔 开写，致使写作内容容易偏离了题旨。还有些学生对题目往 往抱有无所谓的态度，总是想当然或以表面的认识来审题， 即使没走题，也得不了高分。审题时，虽然不可能字字斟酌, 但也一定得字字细细推敲，并从整体上把握话题的内容指 向，这样才能达到审题的目的。 而匆忙下笔的同学往往不会在在文章的整体布局上狠 下功夫，结果就是在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪 儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意 的增减必然造成文章思路不顺畅、内容不协调，文章结构不 严谨成为情理之中的事情。如果能在写作之前先编写一个简 易的提纲，然后按写作提纲去写作。即使局部需要调整，也 可有所依凭，才不会影响全文的布局。 第二、内容空泛，选材陈旧 许多学生由于平时积累很少，所以书到用时方恨 少”，面对作文题目，无话可说，却又不得不写，于是只好 从掌握的历史人物、事件来说事，大谈抗日战争、红军长征 等史实。或者是举一些英雄、模范人物为事例，但都过于陈 I0O有的甚至直接从历史教材甚至是政治课本中东拼西凑或 将材料中所提及的人物、事件加以扩写或改写，然后加上一 个简单的评价、分析，勉强凑成一篇达到篇幅要求的作文。 这样写成的作文只是材料的堆彻，没有作者的思维和想法， 内容宽泛空洞。 第三、语言平淡，书写糊涂 语言是衡量写作水平高低的一个重要因素。作文语言最 低要求是通顺，再往上才是生动。对于大多数人来讲，生动 就是力求语言富于文采，给人强烈的感染。从目前中学生习 作来看，有很多学生在写作方面都过不了语言关。语言上最 大的毛病就是直来直去，不会含蓄委婉，表意过于直白，一 览无余，没了趣味。学习十几年语文，倘若语言还是平平板 板，像一潭死水，没有一丝的波澜，自然让人难以认可。更 何况，许多学生的书写仍是一沓糊涂，不是字不成体，就是 潦草难辨，这样的作文怎么能得到老师的认可呢？ 之所以产生这些问题，与现在语文的教与学的现状是分 不开的。原因概括为以下三种： 第一、学生的阅读量少，知识面窄 叶圣陶先生曾说：阅读是写作的基础。学生课外阅读量 越大，吸收、借鉴得多，可以增强语感，久而久之，作文水 平可以得到提高，“读书破万卷，下笔如有神”，就是课外 阅读对写作影响的很好例子。而反之，阅读量少，知识面窄, 写文章就词汇贫乏，内容不丰富。 第二、语文教学中缺乏系统的作文教学 中学作文教学，往往存在极大的随意性，教师缺乏一个 系统的作文教学思路。一周一次的作文课并不能落实。而在 作文课上，教师往往随便找来个作文题目让学生写，既缺乏 指导性、针对性，又不能激发学生的写作热情。其结果是学 生以应付的态度写作，写完也就忘了；老师经过一个学期甚 至一个学年，对学生的写作水平仍然不甚了解，对下一步的 写作安排仍然茫然无绪。 第三、作文教学时缺乏逻辑思维的训练 学生的作文离不开逻辑思维。思维的概括性、条理性和 准确性是使语言表达简明、有条理、准确的基础。叶圣陶曾 说：“朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言，清明的思想 是有条有理组织完密的语言。”语言杂乱无章，正是因思想 杂乱无章；语言含糊朦胧，正是因思想含糊朦胧。所以作文 训练和思维训练应该同步进行。 针对这种情况，我以为可在以下几方面采取相应的对 策。 第一、培养阅读兴趣，提高阅读能力 兴趣是人才成长的起点，是主动学习、积极思维、探求 知识的内在动力。因此，要提升