语文人教版三年级下册可贵的沉默123.pptVIP

三年级 语文 下册 人教版 17 可贵的沉默 作者简介：王圣民，1967年毕业于上海师范大学中文系。 主要成就：1998年获得上海市“三八红旗手”称号，1999年获得由上海市政府颁发的“美育特级教师”的称号。 主要作品：《老人河呵… … 》《清香米兰》等。 我会认 xùn fàn yùn shà jì qià zhì zhuō fán 我会读 祝贺 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受 左顾右盼 巧记生字 迅 要飞没翅膀 ，“十”字在下方， 走之来帮忙。 复 午前“日”出收半夏。 稚 难去又，“禾”苗长。 品词析句： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 形容很多人说同样的话。 从“异口同声”可以看出孩子们很高兴。他们认为这是理所当然的。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 神态描写，从“神气十足”“左顾右盼”可以看出孩子们非常骄傲于父母给自己祝贺生日，也可以看出父母的确给予了孩子们足够多的爱。 向左右两边看。 形容摆出一副自以为了不起的样子。 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 学生随着老师一起点数的场面描写，说明孩子们是非常兴奋的，也说明当时气氛很热烈。 省略号在这里表示除了“生日聚会、生日礼物、父母祝福”，孩子们交谈的内容还有很多，从中可以感受到孩子们都沉浸在幸福的回忆中。此时，孩子们的情绪是兴奋、快乐的。 几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 几（jī）乎:表示十分接近；差不多。 “但”字表明“我”并不满足于孩子们能够受到父母的爱，更希望孩子们还能够懂得回报父母的爱。 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这是“我” 真正的目的。“极为珍贵的东西”是指孩子们对父母爱的回报。 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 这次举手时的“沉静”和刚才举手时的“骄傲”形成反差，“几位”和“啊，这么多啊”对比更是明显，点明“我”如此做的必要性。 “安静”与刚才教室里的热闹形成鲜明的对比，说明孩子们因不知道而无法作答。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着… … 形容非常寂静，没有一点声音。 随着问题的不断深入，教室里没有人举手，没有人说话，真正达到了寂然无声。两个“沉默”既说明了 孩子们在思考，老师在等待，又点明了题目。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们— 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 神态描写。“犯了错误似的神色”怎么会可爱呢？因为在孩子们的神色里，“我”看到了孩子们认识到了自己的错误，内心产生了要回报父母的朦胧意识。这难道不是可爱的吗？ 我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？” 语言描写。老师用缓和的语气，打破沉默，缓解孩子们沉重的自责，耐心地引导孩子们如何去做。 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 这里指孩子们没有了先前的沉默，思路大开。 神态描写。由“躲闪”到“从四面八方慢慢地回来”，这种神情的细微变化，反映了孩子们的纯真和可爱：他们因为没有回报父母的爱而感到惭愧 。在老师的提醒下，他们知道自己的过失是可以弥补的，心情渐渐放松下来。 先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报；而先前的 “热闹”只是在谈论自己。二者形成对比。 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。学生们在沉默中经过老师的引导，懂得要回报父母的爱了。家长会上爸爸妈妈的话，正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。它既是对全文的总结，同时又点明了文题。 热闹 父母给自己祝贺生日 沉默 引导如何回报爱 懂事 可 贵 的 沉 默 是否知道父母的生日 是否给父母祝贺生日 内疚 回报父母的爱 又热闹 了解父母的生日 用自己的方式向父母祝贺 觉悟 本文通过课堂上一个场