语文人教版三年级下册可贵的沉默第二课时教学设计.docxVIP

《可贵的沉默》教学设计 丰乐小学：贾立薇 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 教学重点 ：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教材过程 （一）激趣引入 师：听说三（ ）班的孩子很喜欢看书，老师也在课外书上看到这样一个感人的故事《血奶》出示故事 血 奶 年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨动着摇篮，摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗之中，万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待求援一天过去了。孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被渴死先于母亲而去绝望中和母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。　　一周之后，母子俩终于重见天日，孩子安然无恙，母亲却永远地闭上了眼睛，脸色十苍白。人们惊奇地发现，母亲每个手指都扎了一个小孔，孩子正是靠吸吮母亲的鲜血存活下来。 师：父母为了孩子奉献出无私的爱，甚至是生命，那孩子们又是怎样爱父母的呢，今天我们继续学习------17可贵的沉默（师板书课题） （二）整体感知。 请孩子们默读课文，再填一填。 课文主要写了：课堂上老师问孩子们 孩子们地回答，教室里出现了 的情形。老师又问同学们 教室里孩子们 ，在老师的引导下，孩子们懂得了 。 （三）品读感悟 1、出示课文中的第一幅插图，请大家认真观察这幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（教师随机板书“热闹） 2、品读第一部分 老师提了一个什么提让孩子们兴奋起来? 请孩子们默读1-9自然段，你从哪些词语体会到孩子们高兴的？ 文中有这样一句话（出示句子） 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗” 它们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：他们骄傲的是什么。神气什么。左顾右盼指什么，它们在看什么 指导朗读（8、9自然段） 师：这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你你能把高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，你们接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（生接读）15、16、17……父母祝福…… 师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，他们因为感受到了父母的爱而显得无比欢乐。 3、师：还是这群孩子，还是这堂课，短短几分钟时间他们的心情就变了。 出示第二幅图，请大家认真观察这幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。同学们默读11-15段。 师：在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么让这群快乐的孩子沉默了？ 生：老师的两次提问　？ 生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。 生：向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。 师：请同学们自己读一读这段话（出示13段）当时教室里很————- 生：安静， 师：书上用了一个表示安静的词，哪一个？ 师：我们读好这一句话读：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着、、、、、、” （ 寂然无声，他们一定在想问题，我们要读得慢，轻，范读—练读—检查读 师引导） 师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色中”。（出示句子） 问“它们犯了什么错，在这足足一分钟的时间里，它们可能在想些什么呢 生回答 师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。 在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多； 在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报； 在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱； 在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。 师：（板书回报爱） 师：（结合泡泡看板书小结）在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，这种珍贵的东西是什么? 生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。 那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。 孩子们长大了，会用行动回报父母的