语文人教版三年级下册可贵的沉默.教学设计.docxVIP

《可贵的沉默》教学设计 浠水县巴河镇中心小学 彭少容 第二课时 教学目标： 1．能准确读写本课的14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。 3．结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 教学重点：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱。 教学难点：体会沉默的“可贵”之处。 教学方法：教法：引导法、小组讨论合作探究 学法：诵读法、体验法、合作探究法、实践法等 教具准备：自制多媒体课件、自制生字卡片 教学步骤： 一、复习生字，导入。 1．做游戏，复习生字词。 师：上课前，有位邮递员叔叔为每组同学送了一封信，谁能读准上面的字，这封信就找到主人了，你是他的小主人吗？快来试着读读吧！以小组为单位，收到卡片的小组自由选择代表读，，同学们跟读，组内同学补充组词或造句。 2．大家都认识了这些字，我们这节课接着学习课文《可贵的沉默》。板书：可贵的沉默 3. 请同学们默读课文，回忆课文中主要讲了一件什么事？ 二、利用插图，训练表达，领悟情感 （一）出示两幅插图，引导观察质疑。 1、请同学们仔细地观察两幅图上孩子的表情和动作，试着用你认为合适的词形容一下？要求把句子说完整。（高兴、兴奋、烦恼、不开心等） 师：到底发生了什么事情使孩子们在一堂课上有这样截然相反的表现呢？ 2、请你用自己喜欢的方式读课文，找出与第一幅图相对应的部分（课件出示第一幅图），并勾画出描写孩子们语言、动作、神态的语句，反复读一读，从中你体会到了什么？ 孩子找句子交流。教师随机引导：从这里你体会到什么？ 出示重点句子： “知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 出示句子，理解词语：学生去理解异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼的意思，然后找人表演，并指导朗读。 3、从哪些句子还感受到热闹，指名同学读出骄傲、读出神气、读出兴奋、读出快乐的感觉。 4．你可以用本节课学到的一些词语或者平时积累的词语描绘父母给自己过生日的情景并加上自己的感受吗？ 结合课文和自己的亲身实际你感悟到了什么？ 板书：感受 父母的爱 教师总结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 5、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读课文，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（找一组同学分角色读课文） （二）利用插图二 ，领悟感情。 1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？（课件出示第二幅图）这是课文那一部分的场景？（13自然段） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 （引导学生理解“寂然无声”，静到了什么程度？） 师：与刚才的热闹有多大的反差啊！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？同桌讨论。 2、让同学们陷入这深深的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找另一种极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？（课件出示第10自然段） 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 学生交流讨论 师：是的，当孩子过生日的时候，有父母的祝福。但问到知道父母生日时，却都沉默了，我很想知道，他们在想些什么？（可联系前后文的插图对比理解） 3、交流体验：在沉默中孩子们明白了：要回报父母的爱，所以是——可贵的沉默。 4、从刚才的理解，我也发现了你们内心深处极为珍贵的东西，知道是什么吗？（回报与感恩）（板书：回报 父母的爱） 极为珍贵的东西是在哪里找到的？（沉默中）所以说这沉默是可贵的，读题目《可贵的沉默》 5、他们有没有把回报父母的爱变成现实？ 生：有 师：在书上15-17自然段找学生来读。并且交流当时孩子的心情， 表演家长感受到孩子的爱时的心情以及老师的心情如何？ 三 结尾提炼并升华主题 1、填空 学到这，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（课件出示填空） 这一片沉默给了孩子多大的享受啊！他们懂得了( )。 这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到了( )。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我看到( )。 所以——这沉默是可贵的 如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以这种沉默是可贵的，再读课题《可贵的沉默》。 2、请同学有感情的朗读课文。 课文学完了，哪些句子给你留下了深刻的印象，请你带着你的感受读