语文人教版三年级下册可贵的沉默反思.docVIP

《可贵的沉默》 【教学目标】 1、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。 2、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵 3、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 4、体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 5、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 教学重点 体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 教学难点 体会沉默的可贵。 教学准备 多媒体课件 【教学课时】 第2课时 【教学流程】 一、复习导入 1、师：同学们，这节课我们继续学习17课《可贵的沉默》。在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？ 2、课堂听写关于“热闹”和“沉默”对比的词语，指名生板书。 3、出示词语，齐读。 二、读中感悟，理解内容： （一）、创设情景，感受理解兴奋图。 1、出示课文插图，你们看这是课文中的两幅插图，请你仔细观察，分别用两个词来形容当时的课堂的气氛。 2、同样是一个班的同学，为什么会有差别呢？让我们从书中找找答案吧！请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和热闹图相对应，用括号括起来。（1——9自然段） 3、师：（出示课件：兴奋图） 课件出示朗读要求： （1）自由读，读流畅； （2）边读边用“——”画出学生回答的话； （3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。 4、自由朗读课文（1——9）自然段。 5、师相机指导朗读课文，联系上下文理解关键词句。 （1）师：老师发现孩子们回答问题的时候声音很整齐，这就是— 相机理解“异口同声” （2）师：我们来看看孩子们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？ 生：都是“！”号。 （3）师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？ （4）引导学生回答，顺势介绍这种属于语言描写。 （5）师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐以外，孩子们的神情和动作又是怎么样的呢？能有词语描述一下吗？ （6）在老师的启发下相机理解“骄傲”“神气十足”神情以及“左顾右盼”的动作。 （7）指导朗读。 （8）出示句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响……几个男孩子索性站起来”师：孩子们为什么会这样呢？ （9）师引导孩子们理解句子。 （10）师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！ 6、师：这个场面实在太热闹了，我们一起读1-9自然段。 7、这样热闹的场面，作者是通过描写孩子们的什么表现出来的呢？ 我们正是从孩子们的语言、动作、神态的描写中体会到孩子们此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，享受着那份爱带来的快乐。（板书：感受爱） （二）、入情入境，感悟理解沉默图。 1、（1）小结引入与沉默图的学习。 （2）师：当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，课堂气氛是怎样的？（没有人说话，没有人举手）请同学们在文中找一找描述此时课堂气氛的句子。 2、理解沉默图。 （1）请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。 出示课件（11——13）自然段的文本。 （2）在学生反馈后。抓关键词“霎时、安静、沉静，寂然无声” 师：说说“寂然无声”是什么意思？ （3）师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？ 生：鸦雀无声 （4）现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗？ 生马上安静下来 （5）让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读11-13自然段）。 （6）我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（11——13）吧。 （7）师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号？表示什么？ 师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？ （8）师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。 （9）师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，??老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？ （10）课件出示：蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？通过小组合作探讨的方式。 A、小组推荐代表说。 B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。 （12）师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去