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中小学生积极心理品质和亲社会倾向关系* 本文采用测验法对中小学生的积极心理品质和亲社 会倾向进行全面的测查，探讨两者之间的关系。研究结果表 明，中小学生积极心理品质与亲社会倾向存在显著正相关， 其中仁慈、正义、超越自我、勇气、智慧与知识等五个美德 都对亲社会倾向具有正向预测作用，共同作用的预测率达到 53. 7%o 中小学生积极心理品质亲社会倾向多元回归分析 亲社会行为是指一切自愿使他人获益的行为，包括助 人、分享、谦让、合作、安慰、捐赠、自我牺牲等一切积极 的、有社会责任感的行为。中小学生亲社会行为的发展是其 道德品质发展的重要内容，培养中小学生的亲社会行为，帮 助他们养成帮助他人、友善合作以及学会分享等亲社会倾向 是他们社会化进程中的重要的方面，所以心理学者做了大量 有关亲社会行为的研究。 积极心理学是研究个体潜在力量和美德等积极因素的 一种心理学思潮，它重点研究三方面的内容一一积极心理品 质、积极情感体验以及积极组织环境，目的是帮助个体发现 和利用上述三种积极心理资源来提高自己的综合素质、提升 生活品质。自从美国心理学家Seligman在2000年正式提出 积极心理学的概念后，积极心理学引起了教育专家、心理学 者的普遍重视，成为教育、心理学界研究的热点。然而目前 有关积极心理学的研究大多停留在介绍积极心理学的理论 或者只是从理论上探索积极心理学对心理健康的影响等，实 证研究较少，探讨积极心理品质和个体其他心理和行为发展 的关系研究几乎没有。为了填补空白，本研究试图通过测验 法来考察中小学生的积极心理品质和亲社会倾向之间的关 系，拟证实中小学生积极心理品质对其亲社会倾向的出现有 促进作用，为中小学校的心理健康工作提供理论依据和实践 指导，更好地提高中小学生的心理素质。 一、对象与方法 对象 本研究选取了 5289名中小学生参加，其中小学生2257 人，初中生2401人，高中生为630人。 工具 积极人格特质问卷儿童版(VIA-Youth) 本研究采用积极人格特质问卷儿童版(VIA-Youth, Park 和Peterson等人编制)来评定中小学生的积极心理品质。 本问卷包含六个分量表一一智慧与知识、勇气、仁慈、正义、 自制、超越自我，一共有198个项目，适合用于10?17岁 的中小学生。该量表具有良好的信度，内部一致性a系数 为 0. 97o 亲社会倾向问卷 本研究测量中小学生的亲社会倾向是采用寇?、洪慧芳 2005 年修订的 PTM (prosocial Tendencies Measure)o 这 个量表包括以下六种亲社会倾向：匿名、公开、利他、情绪 性、依从和紧急。其中匿名的亲社会倾向指帮助者在受助者 不知道他名字的情形下出现的助人倾向；公开的倾向指帮助 者在公开的场合或者有他人在场看见的情形下出现的助人 倾向；利他的倾向是帮助者为了减轻他人痛苦而对他人实施 帮助的助人倾向；情绪性倾向是指帮助者在具有情绪唤醒的 情形下产生的助人倾向；依从倾向是指帮助者在别人提出请 求的情形下对他人实施帮助的助人倾向；紧急的倾向是指帮 助者在他人发生紧急事件的情况下实施帮助的助人倾向。六 个分量表的内部一致性信度 匿名的、公开的、利他的、 情绪性的、依从的、紧急的分别为0.778、0.708、0.755、 0.726、0.738、0. 561,各分量表与总量表的相关分别为 0.758、0.494、0.801、0.789、0.800、0. 803,具有良好的 心理学测量指标。 统计方法 本研究用SPSS 16. 0统计软件进行统计分析。 二、结果 中小学生积极心理品质与亲社会倾向的相关分析 表1表明中小学生积极心理品质和亲社会倾向之间存在 显著相关。 表1中小学生积极心理品质和亲社会倾向的相关分析 注：**指在0. 01水平上显著相关，*指在0. 05水平上 显著相关。 中小学生积极心理品质六大美德与亲社会倾向的多 元回归分析 表2对中小学生积极心理品质六大美德与亲社会倾向进 行多元回归分析，从回归分析结果中可以看出，在逐步回归 分析的过程中，积极心理品质的仁慈美德首先进入回归模型 1,说明此美德与亲社会倾向的关系最为密切，正义、超越 自我、勇气与智慧与知识等美德先后进入回归方程，其决定 系数具有良好的统计学意义(P 2?积极心理品质中的 正义美德对中小学生亲社会倾向有正向预测作用 积极心理品质中的正义美德能够促使中小学生出现更 多的亲社会倾向，因为拥有更多正义美德的中小学生更加有 社会责任感、正义感，善于从大局出发，平等对待团队成员, 尊重团队的目标和规范，忠于团队，自觉维护团队利益，为 团队建设尽心竭力，所以容易出现亲社会行为。 S. H. Schwartz (1977)认为，个体的行为受社会规范影响和 支配，利他的社会规范会被内