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用项目进行教学 学习成果汇报 2015河北省小学教师课堂能力提升 南皮一班六组 项目主题 节能减排 绿色出行 ——冀教版四年级英语下册第三单元 课程标准： 1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2、对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 3、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 4、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 6、积极与他人合作，共同完成学习任务； 7、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 学习目标： 知识与技能目标： 1、 能正确使用Hello Thank you Goodbye等问候语和告别语，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。 2、 学生能正确说和写出What’s your address?How do you go to school?Do you live near or far from the school?等句型及答语。 3、 通过小组合作完成倡议书及手抄报。 过程与方法目标： 1、 通过设计问卷调查使学生能正确说和写出What’s your address?How do you go to school?Do you live near or far from the school?等句型及答语。 2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 3、通过用英语询问他人的出行方式提高学生的口语交际的能力。 4、能熟练使用网络搜索工具查找自己所需要的资料，能批判性的评估信息并能准确的使用。 情感、态度与价值观目标： 1、 通过这次的活动使学生提高对英语的学习兴趣，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2、 在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 3、在小组协作学习的过程，提高交流与合作的能力以及灵活的解决问题的能力。 框架问题 单元概述： 随着环境污染日益严重，越来越多的人们选择绿色的出行方式以减少大气污染。在学生已经掌握My address...I go to school...等句型的基础上，为了提高孩子们的口语表达能力、交流与合作能力和解决问题的能力,我设计了让学生分组合作，自己设计问卷，通过问卷调查调查全校师生的出行方式，练习使用what’s your address?How do you go to school?Do you live near or far from the school?等句型。将数据形成表格进行分析，为了减少大气污染，让我们的天更蓝水更清写一份关于“节能减排 绿色出行”的倡议书，号召全校的师生都行动起来，同时办一期关于环保的手抄报，争做环保小卫士，为减少环境污染贡献出自己的一份力量。同时通过学生自评和小组互评，评选出在本次活动中表现优秀的小组，杰出贡献组员等，并评选出优秀的作品可以全校进行张贴。 教学过程：（每课40分钟共4课时其中课外3课时） 第一阶段：项目准备阶段（第一课时） 1、创设情境引出基本问题：同学们，每天老师来上班的路上都感觉外面的空气越来越糟，有时候像下雾一样，他们说这是雾霾，那你们知道什么是雾霾吗？雾霾会给我们带来哪些危害呢？我们看一段视频来了解一下。为了减少这种雾霾天气我们能做些什么？你知道节能减排吗？对于人们说的“节能减排”你又怎么看？你想知道这些问题的答案吗？想一想我们可以怎样找到这些问题的答案？现在就行动起来吧！ 2、根据学生的特征进行分组（比如学习认真的和学习粗心的，内向的和外向的，男生和女生等）填写小组分工表。 3、学生填写K-W-L表前两项，了解学生对单词及句型的的掌握水平。 *学生填写K-W-L表前两项，了解学生对单词及句型的的掌握水平。 *学生分组活动，填写小组分工表。 Cycle Diagram 第二阶段：项目实施阶段 1、指导学生使用网络搜索工具查找问题的答案，各个小组进行讨论补充。填写小组评价记录。 分享我们找到的资料： 雾霾是什么? 　　雾霾(wù mái,英语表达为smog/haze)，是雾和霾的组合词，雾霾常见于城市，中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。 雾霾天气是指大