创造性思维训练（1）.pdf

创造性思维训练 牛 端 中山大学教育科学研究所 上课时间 （如有变化，另行通知） 周五晚上：12-13节 19：30—20：10 20：15—20：55 二月：2月27日 三月：3月5日，12日，19日，26日 四月：4月2日，9日，16日，23日，30日 五月：5月7日，14日，21日，28日 六月：6月4日，11日，18日 考核方式（2次平时作业+期末笔试） 作业一：试采取创新性的方法改善自己的生活。（20%） 案例一：侯晓军的“四级跳”——创新可以改善自己的生活 作业二：试采取创新方法改善所在的群体生活。（20%） 案例二：宋亚平：咸安突围 期末笔试（60%） 考试举例：试述阻碍创新思维的因素。 课程提纲 课程提纲 • 阻碍创新能力的因素——多学科视角 • 创新思维训练——心理学视角 • 创新思维训练——哲学视角 • 企业与国家的技术创新 热身练习一 热身练习一 Take one from nine, you Take one from nine, you can get ten. Why? can get ten. Why? 9中取1剩下10，为什么？ 9中取1剩下10，为什么？ 热身练习二 热身练习二 What is One-half of thirteen ? What is One-half of thirteen ? 十三的一半是多少？ 十三的一半是多少？ 热身练习三 热身练习三 下式不是一个有效的数学表达式： 2+7-118=129 请在上式中加一条直线，使之成为 一个有效的数学表达式。 课程概要 课程概要 • 阻碍创新能力的因素——多学科视角 • 创新思维训练——心理学视角 • 创新思维训练——哲学视角 • 企业与国家的技术创新 A 阻碍创新能力的因素——多学科视角 一、影响大学生创新思维的教育学因素 1、思维标准化 2、知识无活力化 3．科研与教学脱节 4、学术生态环境的单一、封闭性 5．传统的继承式教育模式的压抑 二、影响问题解决（创新思维）的心理因素 1．知识表征的方式 2．定势 3．功能固着 4．动机/情绪/人际关系 5．想象的丧失 6．意志的消失 7．害怕失败 三、阻碍创新思维的哲学因素 1．思维的惯常定势及弱化训练 2．权威定势及弱化训练 3．从众定势及弱化训练 4．唯经验定势及弱化训练 5．唯书本定势及弱化训练 6．非理性定势及弱化训练 四、促进大学创造力的教育学措施 1．教学方法层面 （1）案例教学法；（2）活动教学法； （3）讨论教学法；（4）游戏教学法 2．教学评估层面 （1）独立报告；（2）案例分析；（3）图解图示 3．大学生参与式学习 4．PBL与创新思维培养 参考资料 1．《当头棒喝——如何激发创造力》 2．梁良良，《走进思维的新区》 3．彭聃龄，《普通心理学》 4．卡特，《超级创造力训练》 5．牛端，突破大学创新教育的三大障碍；论大学生参与式学习 6．PBL工作坊材料 7．岳晓东，大学生创新能力培养 图一：创造力变化图 图一：创造力变化图 高 高 扼杀期 标准化期 非标准化期 扼杀期 标准化期 非标准化期 创造力 创造力 西方学生线