八年级上第二单元.docVIP

教学基本信息 课题 新目标八年级上Unit 2How often do you exercise? Section B 1a-1e 作者及工作单位 　 新集镇初级中学 刘振红 指导思想与理论依据 ?? 本节课的设计理念： 1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。 2.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。 教材分析 1教学内容： 本单元话题为讨论日常生活规律来学习频率副词以及频率短语的用法。通过本单元的学习，学生能准确的运用频率副词，并且能描述自己的生活习惯，能识别健康或不健康的生活习惯。因为本单元所学内容跟学生生活贴近，学生兴趣比较浓，课上会有话可说。 2教材的地位和作用：本节课为Section B的听说板块。为单元的第三课时，是对单元话题内容的丰富和拓展。谈论饮食习惯，巩固前面所学的频率副词，并且引入饮食习惯。七年级上册曾经学过饮食习惯的表达，本单元是饮食习惯的表达方法的扩展。通过听的训练学生能听出频率副词，并且在听的同时会自己整合听到内容，判断饮食习惯的健康与否。 学情分析与教学方法 学情分析：本次授课对象为我校八年级一班的学生。他们整体英语水平较好。学生对饮食习惯的的话题比较熟悉，也比较感兴趣，。在知识储备方面，学生在七年级上册曾经学过饮食习惯的简单的表达方法，通过前两个课时的课堂学习及作业巩固，已经能够熟练掌握频率副词。在听的能力方面，学生能够根据课本中已经提供的信息对所要听的听力材料进行预测，并且在听得过程中能够找到关键词，也学会了听的过程中进行适当的笔记。本节课，学生在听得基础上进行生活习惯的讨论，是一个由听到说的过渡。 教学方法：任务型教学法，听说教学法，情境交际法。 教学目标 ? ?根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为： 知识目标：学生能够回忆起所学过的关于食物的单词；运用频率副词表达饮食习惯。 技能目标: 能够听出频率的副词，能够在听的过程中对听到的内容进行整合。 情感态度与价值观目标：学会养成良好的生活习惯。 教学重点和难点 1 熟练运用频率副词。 2听出并写出频率副词。 教学难点 3运用频率副词描述自己的生活习惯。 教学过程 Lead in Ask What do you like for breakfast? to review some words about food. Show some pictures of food, learn new words “junk food”. Finish 1a. Then ask what is healthy food, and what is unhealthy. 通过图片复习食物单词，学习新的单词，为接下来的饮食习惯的讨论打下基础。 Then ask “How often do you drink/eat…?” Then students ask and answer in groups, find out the eating habits of their partners. 通过图片导入饮食习惯的话题。学生更容易进入状态。然后学生运用新学的频率副词进行关于饮食习惯的问答，为了让学生的问答更有明确的目的，设置了调查同伴饮食习惯的任务。 Listening Tell them that Tina and Bill are talking their habits , ask them to listen and then finish 1c. Listen again， and finish 1d, this time they can just finish Tina’s habits, and the third time finish Bill’s habits. Check the answers. 这项听力练习，有了前面的铺垫，学生能更容易的完成。在听的时候注意提醒学生听得技巧。检查答案是要引导学生用完整的句子来回答问题。 Then ask students to ask and answer with the result in 1d. 为了更熟练的运用句型，操练是必不可少的。 Then ask “If you want to be healthy , what are important?” Students answer the question. Then ask th