语文人教版七年级下册郑振铎《猫》.pptx

九年制义务教育课程标准试验教科书猫 郑振铎孝昌县花园镇中学七年级 胡志强写作背景： 本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 识记字词yùyú相称 郁闷 娱乐污涩 怂恿 一缕蜷伏 惩戒 怅然chènlǚsèsǒngyǒngquán chéngchàng听读课文，感知文意，体会文章的思想感情第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家抱来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球性情活泼地位相伴的小侣，宠物结局病亡“我”的反应一丝酸辛再养猫张婶从门外捡来的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰不喜欢它，若有若无，讨厌误解心爱的同伴，宠物丢失屈死怅然愤恨久不养猫难过愧疚永不养猫“猫”的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节演绎中能产生更加强烈的震撼和冲击。 文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。从前面的表格中我们可以知道，前两只猫活泼、有趣，试找出相关句子作分析。“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摆着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” 动作描写，用朴素的语言刻画了一只活泼可爱的猫的形象，将逗玩小猫时，小猫的动态和情态刻画得栩栩如生，如在眼前。“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 传神地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并司机捕捉的样子。“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。” 小猫的淘气，顽皮让我们会心一笑！ 文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。从前面的表格中我们可以知道，前两只猫活泼、有趣，试找出相关句子作分析。 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的细节描写使文章生动而富有情趣。 不知名的人捉去了猫，周家的丫头看见而不制止，家里人持什么态度？作者想表达什么？ 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己则漠不关心的一类人；“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益、自私自利行为的谴责与鞭挞。 作者是从哪些方面来写第三只猫的“可厌”的？ 1、从形态和性情等方面来写：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰” 2、从人对第三只猫的态度上来写：“大家都不喜欢它”“它在我家仍是一只若有若无的动物”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”足见第三只猫被人厌恶的程度。 让我们再来回顾一下“芙蓉鸟事件”的发展过程，并说说为什么这样安排情节。买鸟蒙冤受罚真相 前三个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 读最后五段，思考：为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？作者抒发了“我”什么样的感情？他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？ “我”认为第三只猫的死责任在自己。“我”主观臆断，断定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，两个月后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 “我”忏悔、自责、愧疚。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，更重要的是弄清事实，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 写法赏析情节曲折，结构严谨首尾呼应和伏笔的设置抓住特征，描写生动对比和衬托手法的运用