英语人教版八年级上册be going to 结构的导入.docxVIP

I’m going to study computer science. 一、教学目标 （一）知识与能力 1．能掌握以下grow up, computer programmer等目标词汇。 2．能掌握以下句型： ①─What do you want to be when you grow up?? ─I want to be a computer programmer.? ②─How are you going to do that? ─I’m going to study computer science.? ③Where are you going to work? ④When are you going to start? 3．能了解和运用 be going to结构表示将来时的用法。 4．能用以上词汇、句子以及已有知识谈论未来职业和实现理想的举措。 本课时的教学法建议：语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用构词法；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏互相操练；听力教学──采取连线和对话获取关键词以及预测的方式。 （三）情感态度与价值观 通过本课时的学习，使学生产生参与话题讨论的强烈愿望，对英语学习产生浓厚的兴趣；使学生思考自己的理想职业，激发学生为理想而努力学习的动机。通过互相询问，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．掌握cook, doctor, engineer, grow up等词汇。 2．掌握和运用be going to, want to be 结构。 3．就未来梦想职业这一话题分角色表演对话。 （二）教学难点 1．学生对于未来理想的憧憬会多种多样，表达时会受到词汇的限制。 2．运用be going to, want to be 结构来谈论未来职业和实现理想的举措。 三、教学策略 词汇教学──采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用构词法；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取连线和对话获取关键词以及预测的方式。 四、教学过程 Step 1：Lead in 复习有关职业的单词。教师通过呈现名人照片提问Who is he? What does he want to be when he grows up? 引出职业词汇和目标结构。通过名人照片引入新课，激发学生的学习兴趣，为下一步教授单词做铺垫。 Step 2：Word study Activity 1：教师利用头脑风暴，让学生在1分钟内写出尽可能多的关于职业的词汇，然后与他人分享等。希望在最短的时间内激活学生的已有知识，通过分享，做到互补。 Activity 2：猜单词游戏。运用多媒体，创设语言情境，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地复现学过的职业词汇，理解、掌握新词汇，并通过构词法分类使记忆更深，符合学生的认知，增强教学的实效性， 这也是难点突破的有效方法。 Step 3：Listening Activity 1：Pre-listening 教师首先让学生完成课本41页1a, 然后让个别学生问答What do you want to be when you grow up?接下来呈现41页图片中四个人物，并提问 What do they want to be? How are they going to do that?完成1a，以此练习和巩固be going to句型，带着问题去听，更有针对性。 Activity 2：While-listening 教师首先让学生完成课本41页1b, 听课本录音，完成人物与职业理想的匹配练习。帮助学生在自然语境中感知目标语言。 Activity 3：Post-listening 首先核对1b答案，然后让学生跟读课本录音，鼓励学生大胆模仿语音语调并带表情和肢体动作。接下来自然过渡到课本41页1c.帮助学生在自然语境中使用目标语言，真实表达自己的想法。 Step 4：Listening (Section A 2a,2b) Activity 1：Pre-listening 教师展示2a图片，让学生猜测Cheng Han的职业理想是什么。What is the boy doing? Can you guess what he wants to be?听前预测方法渗透，带着关键词去听，更有针对性。 Activity 2：While-listening 学生完成课本42页2a, 2b听力练习, 也可以根据学生水平做调整。给予学生听力能力的训练，让学生练习听取关