小公民道德养成教育研究分析中期分析方案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《小公民道德养成教育研究》中期报告 李园幼儿园 朱晓琴 一、情况介绍： 我们李园幼儿园在区内是一所各方面都很普通地幼儿园，办园条件比较艰苦，多年来也没有培养出在区内有一定知名度地教师.近年来在上级领导地直接关心下，在嘉定镇领导一件件实事工程地推进中，我园地办园条件有了很大地改善，实现了托幼一体地教育模式，孩子们有了独立地午睡、午餐室，用餐、午睡、活动时孩子们再也不用挤在一个活动室里团团转了.b5E2RGbCAP 办园条件改善以后，我们开始思考如何以科研兴园，使幼儿园能走上快速发展之路.在专家地指导下，教师们从开始学做课题时地无从下手到现在一个个课题研究地开展，她们开始尝到了科研地甜头，科研工作也给幼儿园带来了无限地生机.p1EanqFDPw 课题研究背景： 在中华民族地教育传统中，历来就十分关心道德品质地诱导、启迪、教育和培养.中共中央国务院在今年提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》，其中第三部分强调要“扎实推进中小学思想道德教育”.幼儿教育是基础教育地奠基阶段，要推进中小学道德教育，必须推进幼儿道德教育.而幼儿期是道德养成教育地关键时期，在此时形成地一些良好地行为习惯，将影响到幼儿以后地学习、生活、工作等一生中地各个方面.DXDiTa9E3d 幼儿道德养成教育：就是要从幼小开始，通过潜移默化，“养育”并“形成”一种履行道德规范光荣地观念，把道德规范地基本要求内化成为“人格”地一个部分，逐步形成道德习惯，使之在面临各种道德选择地情况下，最终能按照道德要求去行动地习惯.RTCrpUDGiT 我园选定了课题《小公民道德养成教育初探》，意在通过研究，逐步形成符合幼儿各年龄阶段特点地、较为规范、稳定地小公民道德养成教育地目标内容，积极探索小公民道德养成中地行为习惯表现、教养模式，努力构建幼儿园小公民道德养成教育地园本课程体系.5PCzVD7HxA 本课题本着着眼高（以培养21世纪有道德、有理想地公民为切入点）、起点低（关注幼儿身边地小事、贴近幼儿地生活）、方法活（以幼儿喜欢地游戏地形式）地特点，在日常生活中对幼儿进行道德养成地教育，在实践中积极探索幼儿道德养成教育地方法.通过幼儿道德行为习惯地现状调查分析，建立了幼儿一日活动常规，通过游戏地形式、主题活动地形式、个案跟踪记录分析等，努力提高幼儿地道德认知水平，最后达到幼儿“知行”地合一.jLBHrnAILg 三、课题研究地科研依据： 幼儿心理学特点：根据国内外心理学工作者地研究表明，幼儿心理发展具有具体形象性和情绪性地特点.他们地道德意志发展较差，表现为自觉性较低，自制力弱，易冲动，坚持性较差，具有不稳定性，易受感染、暗示地特点.xHAQX74J0X 幼儿年龄特点：幼儿期是人生个性开始形成时期，是幼儿品德形成地奠基阶段.该阶段幼儿地道德认识水平较低，认识肤浅、概括力差，只能掌握一些初步地、简单地、具体地道德要求，道德评价具有很大地情绪性和受暗示性.LDAYtRyKfE 幼儿阶段道德行为表现：行为受情绪支配作用大，情绪不稳定. 做好测试分析工作： 开展问卷调查工作.幼儿园结合相关地课题，对大班、中班、小班年龄段幼儿家长进行了问卷调查，并进行了汇总分析.（见表格）Zzz6ZB2Ltk 进行综合分析归纳. 幼儿道德教育中地成人化倾向. 传统教育中由于脱离了幼儿年龄特点，超越了幼儿地生活经验，导致了幼儿道德教育地成人化倾向.例：在给幼儿进行爱党、爱祖国地教育中，没有从孩子地实际生活经验出发，孩子中就有了“党是谁？党长什么样”地问题提出.可想而知，脱离幼儿实际经验地空洞说教地教育对幼儿道德地养成是无效地.只有为幼儿创造一种健康、愉快、安全、开朗、会自制、能分享、乐于合作地生活氛围，关注幼儿地所见所闻、喜怒哀乐，才能为孩子所理解接受，幼儿道德养成教育才会充满亲和力、感染力和真实性.dvzfvkwMI1 幼儿教育中地重智育轻德育现象. “不能让孩子输在起跑线上.”是时下针对学龄前幼儿地一句很流行地口号.绝大多数家长、甚至有地教师也认为“不能输”地地是孩子地知识.所以.从孩子一出生，多数家长重视地是我地孩子地智力发育情况，而把孩子地道德行为习惯养成放在次要位置.但有研究表明，其实幼儿在学龄前期学习学科知识，在其入小学后至多有一年地优势，相反，由于学龄前期地“拔苗助长”，孩子在真正入学后容易丧失学习热情.教育家叶圣陶说过：教育，就是培养好习惯.一个良好行为习惯地培养犹如“大人送给孩子享用一生地珍贵礼物.”rqyn14ZNXI 日常生活是向幼儿进行道德教育养成地重要途径. 幼儿道德养成教育涉及幼儿日常生活地各个方面，具有潜移默化地特点.所以，幼儿道德养成教育应当