语文人教版四年级下册利彩萍《鱼游到了纸上》的反思 .docVIP

《鱼游到了纸上》教学反思 深圳市南山区大磡小学 利彩萍 《鱼游到了纸上》是四年级下册的一篇课文，我的教学设计思路是第一步：理解鱼游到了青年的纸上。第二步：理解鱼游到了青年的心中。第三步：感悟这两者之间的关系。在第一课时，我在学生掌握生字、新词的基础上，引领学生理解了课文大意，初步体会“鱼游到了纸上”。这次展示的第二课时，学习重点放在感受青年高超的画技，深入感受 “鱼游到了纸上”，感悟“鱼游到了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的关系则作为教学难点来突破。 为达到以上的目标，我设计了这样的教学教程： 一、品味重点语句：在教学中，我抓住了表现青年看鱼时的神情“呆呆地、静静地”语句，进行语言文字的品析。通过词语运用的对比，通过自己与青年看鱼方式的对比，通过画面的想象，多方面语文能力的训练让学生既感受到了青年的专注和忘我，又感悟到了文本用词在表情达意方面的作用，由表及里，即懂了句意又挖掘了生成点，收到了很好的课堂效果。 二、朗读训练的成功：本节课我给了学生足够的时间来阅读课文，通过自由读、引读、默读、品读等多种形式的读文 使学生在朗读中，培养了思维能力，语言表达能力，在朗读中受到了情感的熏陶，学生明白了“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。比如要学生体会“心静”可贵的时候，我创设了“春夏秋冬”四个季节变化的引读，这个教学环节的设计非常成功，把课堂教学也推向了高潮。通过品味“静静”学生读出了鱼“游”到纸上不仅仅是因为“无声之静”，也不只是“无动之静”，更是“心之宁静”。学生读出了“心静”就是“专心致志”， “心静”就是“坚持不懈”， “心静”就是“忘我境界”。 反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。 语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才能常新。