语文人教版四年级下册27、鱼游到纸上.docVIP

人教版小学语文四年级下册 27、《鱼游到了纸上》教学设计 单 位：新疆生产建设兵团第五师小学 执教者：王燕 27、《鱼游到了纸上》教学设计 【教材简析】 《鱼游到了纸上》记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。 【设计理念】 这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。 教学时我从整体入手，了解内容；紧扣课题，理清主线题目；精讲重点词句，长文短教体会作者感情变化；把握时机，有机渗透写法；因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不劲用之不竭的材料。 【教学目标】 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。 过程与方法 1、通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。 2、以读促思，以读代讲。 情感、态度和价值观 1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。 2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。 【重点与难点】 1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、置境引入，激发兴趣。 出示课件“郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马”。学生简单谈感受。今天我们一起来学习一篇和鱼有关的课文。 二、整体感悟，质疑问难。 1、常言道：“鱼儿离不开水”。不过今天的鱼可不同凡响，居然……齐读课题“游到了纸上”！（板书课题：鱼游到了纸上）。 2、读了课题你有什么疑问？（学生提问题） 3、下面就让我们带着心中的好奇与疑惑一起走进今天的课文，看看能否从课文中找到答案。先请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，边读边思考：“鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了纸上”？ 三、品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。　　 1、 “鱼游到了纸上”是谁说的？是评价谁的？（板书：青年）（课件出示句子） （1）谁来读读这句话？ （2）小女孩是很惊奇地哦，谁还能读出小女孩的惊奇？ （3）小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦。我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳朵里去。 2、金鱼能自己游到纸上吗？那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？ 如果我们把“游”字换成“画”字，再读读这个句子，看看有什么不一样？ （课件出示）生谈感受，师引导理解之后再读。 3、从你们的读中我听出了大家对这位青年画技高超的最高赞赏，仿佛鱼真的游到了纸上一样。（板书：画鱼 鱼游到了纸上） 4、下面请同学们快速地默读课文，看看哪个自然段说了这个青年画技高超？并勾画出相关句子。 5、请个别学生把画出的句子读一读。　　 6、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　 （1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请学生说出有关的语句。　　 （2）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？　　 （3）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动） （4）出示“工笔”和“速写”的对比图。　　 7、讨论交流：你能想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗？ 8、请同学们同桌互读第7自然段，把青年画鱼时高超的画技通过朗读表现出来。 9、面对如此活灵活现的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地叫起来。 这一声惊奇的叫声引来了许许多多围观的人。（出示课文插图）看看图中围观的有哪些人呢？、 10、引导学生仔细看文中的插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们又会说些什么？（课件出示：说话练习）指名说。 11、围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超。让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，教师手指向课题全班齐读：鱼游到了纸上！ 12、青年听到他们的议论、赞叹了吗？为什么？　　 四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。 1、出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 （1）朗读练习。理解“融为一体”的意思。　　 （2）同学们，假如有这么多人都在赞美你的画，你会有怎样的反应呢？（