语文人教版四年级下册27鱼游到了纸上第一课时.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 4、体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 师：刚才看了这么多漂亮的鱼，大家喜欢吗？今天我们要学的课文也跟鱼有关。（出示课题）请大家一起读课题。 读着这个题目时，大家会有什么疑问呢？ 生交流 师：是的老师和大家一样也觉得奇怪，那就让我们带着疑问走进课文，去寻找答案。 二、检查预习，铺游线 昨天，布置大家预习了这课，现在我来检查一下大家的预习情况。 1、检查生字学习情况，出示生字，这些生词你们掌握了吗？ 这些红色的字，是我们这节课学习的新生字，你觉得有哪些需要提醒大家的。 指导书写两个 “徽”或“港”字。 2、说说课文主要讲什么？ 课文主要讲“我”去（ ）观鱼，认识了一位（ ）。他每个星期都来玉泉（ ）和（ ），他画的鱼（ ）。 3、课文有许多带“游”字的句子，大家找到了吗？我们来交流一下。找出文中有“游”的句子 4、师生共读“游”句。对整整七句从文章的开头一直游到了结尾，能读顺口，读流利吗?，如果仔细读还能读出不出的味道来。让我们一起来试试吧。 三、创设情境品游妙 （一）观众称赞 1.他为什么笑了？（生思考）而且笑得那么甜？ 生：因为他被人夸奖了。 2.：谁夸奖了他？ 怎么夸他的？ 生：说鱼游到了他的纸上来了。 师：你能读一读小女孩的原话吗？ 生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 师：没错！请坐！咱们一起读，一、二，齐——（出示句子：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！） 假如你当时就在现场，你的耳边突然传来这么一声惊叫…… 1、这时，你最想做什么？ 2、创设情境，引导学生走进文本:指一名学生模拟小女孩，其他学生做出相应的反应。继而采访学生是什么吸引你挤过来的？ 师：是什么把你吸引过来的？ 生：是女孩的喊叫声。 师：是什么把你吸引过来的？ 生：是女孩惊奇的叫声。 3、真的是这样吗?孩子们先回到座位上去。如果小女孩是这样喊的“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”，你还会想挤过去吗？为什么？ 对比句子感悟游的精妙： 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 哟，金鱼画到了他的纸上来啦！ 3、小结:所以真正吸引你们的是那一个字------游字。 4、引导想像:读着这游字，你仿佛听到了怎样的赞叹—— 这个游字用得多妙呀，我们读书不仅要会把一段话读成一句话，读成一个词，我们还要会把一个字读成一句话，一段话。刚刚大家的赞叹最后又汇成的一句话 5、引导朗读 :哟，金鱼游到了他的纸上来啦！(是的，这一声声赞叹汇成这一句话) 师：孩子们把这赞叹声传到每一个人的耳朵里边儿去，再来，读—— （二）怎么画鱼 师：鱼都游了纸上啦，青年是怎么画鱼的呢？默读课文，把描写青年画鱼的段落找出来。 （生默读，师巡视） 2：读一读，青年是怎么画鱼的，其他同学注意听。 *：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 青年是怎么画鱼的呢，抓住文中重点词来说。 理解工笔细描和速写 中国写意画既需要挥笔速写，瞬间抓住对象的动态，也需要工笔细描，捕捉对象细节的精彩，青年二者兼得，真了不起。 让我们再读一读感受一下青年的高超画技 再读句子 导入：青年画鱼还有哪些地方给你留下了深刻印象。 师：青年画鱼，你们是否还注意到一个细节：那位青年在静静地画画。 师：“静静地画画”。你觉得怎么样叫做“静静 生：就是一声不吭！ 生：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人独自在画着不受打扰！ 生：就是用心地画！ 生：我觉得他不仅没发出声音，而且全神贯注 师：同学们对这个静静都有自己的理解，但对于这样一个意味深长的词，我们光理解是不够的，还得去感受它，还得把它还原成一幅真切的画面。请大家轻轻地闭上眼睛跟随老师的描述一起去感受青年静静地画画。青年开始画鱼了——那位青年 5.交流，这次你们看到了青年在画什么？睁开眼，看到青年静静画鱼的场景了吗？看到了哪些金鱼的动态。用一两句话说说。 金鱼吐出了好几个泡泡， 金鱼正在甩着尾巴呢 几只金正在抢食吃呢 四、由物到人悟游境 你们注意到青年怎么画金鱼在吐泡泡了吗?能用你们的朗读读出来吗？ 那位青年静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼吐泡泡的动态，仿佛金鱼在纸上游动