语文人教版四年级下册27．鱼游到了纸上.docVIP

27．鱼游到了纸上 教学过程 一．由题质疑，导入课文。 同学们，今天我们来学习第二十七课——《鱼游到了纸上》。教师板书课题，学生齐读课题，读了这个课题，你觉得奇怪吗？由此引入新课。 二．初读课文，感知内容 1.学生自由朗读课文，教师提出阅读要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。用直线划下来。 ①坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 ②他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ③“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 ④他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ⑤他好像和游鱼已经融为一体了。 ⑥我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” ⑦他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 3.学生细读，体会出它们各自不同的味道并指导感情朗读。 三．研读课文，体会品质 1. 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？请同学们默读课文，找出相关的段落，认真读读，仔细体会体会。 ①“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写） 2.从这里你体会到了什么？具体从哪些词句中体会到的。 3.指导学生感情朗读。 四．入情入境，潜心会文 1、那么鱼是怎样游到了他的心里呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句。 ①他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）（专注） ②他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（忘我） 五．总结全文，归纳学法 1.教师总结全文。学生朗读全文，回归整体。 2.以课件形式展示本节课的学习方法：在课文的学习中，我们找到了描写人物动作、神态、语言等方面的重点句子，通过对这些句子的反复研读，我们体会了人物的内心活动，更深层次的理解了课文，对人物也有了更深刻的认识。希望你在今后的学习过程中能灵活地运用这种方法！加油！以此为下节课的学习做好铺垫。 三．整体阅读课例 25.两个铁球同时着地 26.全神贯注 28.父亲的菜园 一、回顾学法、导入新课 上节课，我们学习了《鱼游到了纸上》一课，青年人执著的精神给我们留下了深刻的印象，同学们想一想，在上节课中，我们是通过什么方法来认识这位青年的呢？教师引领学生回顾精读课例中学到的相关方法，找几个同学回答，加深印象，做到有章可循。 二、依据学法、师生研读，感悟人物 1．现在，就让我们运用上节课学到的方法，一起来学习第25课《两个铁球同时着地》。 2．请大家快速阅读课文，边读边找，文章都是写到哪些人？ 3．你是怎样认识亚里士多德这一人物的？结合具体的句子谈谈。 4．引导学生交流自己的看法。 5．伽利略又给你留下了怎样的印象？文中的人们对他有什么看法？ 6．课文主要写了伽利略为了追求真理而做的试验，为什么要写亚里士多德及人们的态度呢？ 7．教师引导学生初步体会环境及侧面描写来烘托人物。 8．练习感情朗读。 9．学生交流感受，教师总结学法。 三、运用学法、自主学习 1、快速阅读这两篇课文，《全神贯注》一文中，把最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，写一写批注，再有感情地读一读，谈谈你的看法；《父亲的菜园》一文中，父亲是怎样开垦菜地的，画出描写父亲的句子，想想从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？在旁边写一写批注。 2．学生自学有所感悟后，在小组内交流，汇报自我感受。 3. 全班交流展示，教师点拨引导。 四、畅谈收获、积累方法 （1）学生畅谈学习收获。 （2）教师总结本组课文的学习方法。 五、拓展阅读 本组课文的每一个人物都给我们留下了深刻的印象，在我们的《语文主题学习丛书》——《生命的光辉》中，还有很多这样的人物，下节课，就让我们试着运用本单元学到的读书方法，相约其中。