语文人教版四年级下册27《鱼游到了纸上》教学反思.docVIP

27《鱼游到了纸上》教学反思 我在本校的四（4）班执教了《27、鱼游到纸上》的第二课时阅读教学。第二课时的教学目标是有3点：1、复习本课的主要内容；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、培养学生的阅读能力；3、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。而教学的重点与难点是：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；2、理解“鱼游到了纸上”、 “鱼游到了心里”的关系。对比教学预设和课堂的生成，我发现本次教学出现如下的问题： 一、教师的教学语言不够精美、不够生动和吸引力。 在今天的磨课中发觉自己的课堂语言不够美、不够生动、没有吸引力。原因之一是，老师在课堂上对学生的鼓励语言过于单调，没有起到激励自主学习的兴趣；原因之二是，虽然在备课的时候，我已经比较注意过渡语的连贯性和趣味性，但一到实际的灵活运用，就出现了忘记或漏记的情况。下一次磨课，要继续在语言美方面努力。 二、朗读指导不够充分。 本文语言平实而情感浓郁，在教学时要引导学生有感情地朗读课文。例如，在朗读句子“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”时，多次采用了齐读的形式，忽略了学生的个性化朗读。又如，在朗读句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”时，学生们基本上都能够读出读小女孩惊奇的语气。但课后发觉这句话不仅含有惊奇的语气，而且还带有羡慕和赞叹的语气。但在课堂上学生读得不够充分，更谈不上在读中感悟话语中的含义了。下一次磨课，必须落实朗读训练的指导，可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年的专注细致和人们的赞叹之情再磨——从关注内容，到关注课堂生成 语文，是一门高雅的艺术。我知道自己的课堂教学还存一定的问题。但我在语文的教学之路中会不断地看清自己的不足，逐渐向“完美”靠近.