普通小学教师教学行为校本评价的研究开题报告-江苏省教育科学规划.docVIP

PAGE PAGE 7 普通小学教师教学行为校本评价的研究 常州市丽华新村第二小学 课题产生的背景 教师教学行为的评价是评价中的一个重要组成部分。一直以来，课堂教学评价关注的重点都是以“教师”为主，如教师的语言表达是否流畅、教师的板书是否合理、教师的情感是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否合理等等。主要关注教师的课堂教学表现，关注教师是怎样讲的。没有真正关注教师的教学语言、教学组织、师生互动、板演、示范操作和一些行为细节等。 在进入课程改革的实施过程中，再次强调：“教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外”。因此新课程提出，关注学生在课堂学习中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括师生互动、自主学习、同伴合作中的表现，参与热情、情感体验、探究和思考的过程等，即关注学生是怎样学的，关注学生在学习过程中如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得学习的成果及其过程中学生的行为表现，是评价教学成败的重点内容。即关注教师的行为，关注教师如何促进学生的学习活动，即教师如何组织并促进学生讨论、教师如何评价并激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师的教学行为表现对学生的“学”的价值。 目前课堂教学中普遍存在的突出的问题有：教师关注认识目标多，关注学生多方面的发展少；关注知识点多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，学生主动学习时间少；师生一问一答式的活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案多，关注课堂动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。针对课堂教学中普遍存在的问题，迫切需要我们从事教育教学的每一个人，都要共同关注课堂中教师教的行为和学生学的状态。 对于普通小学来说，教师的整体素质、学校的设施设备、生源和社区的环境无法同省级实验小学相比。不是这些许多的不利因素我们就不需要发展，我们还是要将上述这些问题得到真正地解决，从根本上改变这种现状，使学校和教师得到共同发展，我们只有深入课堂与教师进行面对面地交流与沟通，不断改变教师的教育教学行为，因此我们拟想以“普通小学教师教学行为校本评价的研究”来促进教师的发展。 二、课题解读与理性思考 普通小学：（1）设施设备。学校的设施设备不能适应时代的发展，缺少自然实验室和相应的实验器材。学校有校园有线电视网，但每个班级配备的电视机都是省级实验小学淘汰的给我们装备。（2）师资状况。现有在职教师43名，其中行政人员7人，中共正式党员9人，预备党员3人。男教师10人，女教师33人；50岁到60岁的11人，占教师总数的25.6%，40到49岁的3人，占教师总数的7.0%，30岁到39岁的15人，占教师总数的34.9%，20岁到29岁的14人，占教师总数的32.6%。本科学历4人占教师总数的9.3%，大专学历28人占教师总数的65.1%，中师学历9人占教师总数的20.9%，高中学历1人占教师总数的2.3%，初中学历1人占教师总数的2.3%。有一名市级“骨干教师”、一名“教学能手”、一名区“骨干教师”。（3）学生来源。目前有18个教学班，808名学生，学区生有549名，占学生总数的68%，外来工子弟有259名，占学生总数的32%。在家庭生活中，能够直接接受爸爸妈妈教育的158名，占学生总数的19.6%；接受爷爷奶奶和外公外婆教育的334名，占学生总数的41.3%；缺少家庭教育的226名，占学生总数的22.6%。单亲家庭35名，占学生总数的4.3%。家长不闻不问的孩子55名占学生总数的6.8%。（4）社区环境。学区范围约1.2平方千米，地处老312国道以南，清凉路以东，离宫路以北，马航路以西，地理位置处于城乡结合部。社区常住人口约6万，有98%左右的工薪阶层，一般是都三代居住在一起，学生缺乏应有的家庭教育，学生的教育主要依靠学校。有流动人口约1.6万，都来自于全国各地，有的在第三产业打工，有的在菜场买菜，有的跑运输，这部分人群主要在求得自身的生存，无法顾及孩子的学习状况。社区小网吧和游戏室近十个，刑事案件经常发生。 行为：受一定教育理念支配而表现出来的外显活动。 教师的教学行为：新课程实施中,基于新课程理念的转化下,教师教学实践中所表现出来的外显的具体活动。教师教学行为包含在整个教学中，是教学的有机组成部分；教师教学行为决定着学生的学习行为，它体现出在新课程理念下教师共性的行为，也体现出教师个人教学风格的个性化行为。从教学过程来划分，教师的教学行为可分为：课前教师的研究与设计行为；课中教师的组织与实施行为；课后的反思与改进行为。在研究的过程中，我们将以研究课中教师的组织与实施行为为主。 校本评价：是在学校范围内发生的，由学校自主决定的评价，是以调整和改进本校教育教学工作，促进师生、学校共同发展为目标的评价，这