校本课程的开发、开设与评价.pptVIP

骆瑞金 2008年12月12日 一、学校为什么要开设“校本课程” 国家课程实施三级课程管理。 国家的高中新课程方案中规定学校必须开设选修Ⅱ课程即校本课程。 国家规定的学生毕业要求中，必须修习校本课程至少6个学分。 校本课程的开发和实施情况成为评价学校办学的重要指标。 二、教师为什么要开发校本课程 国家课程标准规定，校本课程的开发主体是教师而不是课程专家。 开发和开设校本课程的能力和成效已成为评价教师执教能力的新的重要指标。 教师是国家的公职人员必须履行国家规定的职分，并且体现较强的执行力。 三、教师如何开发校本课程 1、评估： （1）学生需求。 （2）学校课程资源。 （3）自身特长和爱好。 2、合作： （1）个人开发。 （2）小组开发。 3、教材： （1）选用——国家课程以外 （2）改编 （3）新编（自编） 四、教师开设校本课程过程 1、申报。（1）个人；（2）小组 2、撰写并提交“课程纲要”。 3、教材或教案。 4、学生选课（网络）、编班（网络，开课教师确认）。 5、制定课表（教务处）。 6、教学实施（36学时/2学分/模块， 18学时/ 1学分/模块）。 7、学生修习考核、评价，学分认定，输入系统。 8、课程实施评价：自我评价；学生评价；学校评价。 9、课程修订、完善。 10、形成成熟、有特色的校本课程。 五、课程纲要 （一）封面内容： 课程名称: 主讲教师：（单位、教研组、姓名） 教学材料: (选用、改编、新编、自编) 课程类型： 授课时间： 授课对象： （二）具体内容： 1、课程目标或意图陈述（必须全面、适当、清晰、指向目标的三大领域与学习水平）。 2、课程内容或活动安排要求重点明确，从易到难，设计选择什么样的内容。 3、课程实施建议：包括方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模。 4、课程评价建议：指明评价方式、建议采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。 六、已开设的校本课程分析 课程名称（选材）问题 申报表填写问题 课程纲要撰写问题 教材、教案问题 课堂教学实施问题 课程评价问题 思想重视问题 七、校本课程与其他课程资源整合 与本学科教学整合。 ——延伸拓展 ——培养优生 ——思维与方法培养（优生、中下生） 与研究性学习课程整合。 与实验课程整合。 与本地历史、文化资源整合。 与教育科研课题整合。 教学方式实验的基地。 校园“百家讲坛”。 STS课程 .科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究，它探讨和揭示科学、 技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。 STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想， 其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。 STS研究和STS教育始于60～70年代西方发达国家。科学技术迅速发展，带来了经济发达、社会繁荣、人们生活幸福，但与科学技术发展有关的重大社会问题（如环境、生态、人口、能源、资源等等）也随之不断出现。为了解决这些问题，STS研究和STS教育应运而生。 可以说，STS研究和STS教育的产生是社会发展的需要。 我国在80年代中期引进了有关STS教育的理论，并对大、中、 小学STS教育进行了理论和实践的研究。 八、工作安排 12月25日前，教师完成校本课程申报 元月1日—6日，完成学生校本课程选修申报。 元月8日—12日，完成校本课程教学班编制。 元月15日，完成课程表编制。 下学期第一周正式开课。 * *