语文人教版四年级下册〈桂林山水〉第二课时.docVIP

《桂林山水》第二课时教学设计 教学目标： 　　1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。 　　2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 　　3、有感情地朗读、背诵课文。 　　4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。 　　教学重点、难点：抓住重点词句体会文章内容。 　　教学关键：通过反复朗读，理解重点词句，来体会文章内容。 　　教 法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 　　学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法 　　教学用具： 多媒体 　　教学流程： 　　一、复习导入，激趣入境 　　1.师：上节课我们初学了课文，学习了生字、词语，老师考考你们，看你们掌握得怎么样?(课件出示生字、词语，学生开火车认读。) 　　2.同学们读得很正确。通过上节课的学习，你知道了什么? 　　生1：桂林山水秀丽神奇。 　　生2：课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。 　　生3：课文一共有4个自然段。 　　根据学生回答，教师板书：总分总 甲天下 水 山 　　　　二、深读感悟 　　(一)精读第二自然段，体会漓江水的特点。 　　1、自学：(课件出示自学提示)谁来读自学提示? 　　用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。 　　作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的 　　情感。 　　漓江与大海、西湖相比，有什么不同? 　　自学，小组交流，汇报。 　　2.学生汇报 　　教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水 　　②假如我们往江底看，可以看见什么?(出示课件)漓江的水真清啊，清得可 　　以看见江底的沙石，江水很浅吗?这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。 谁能读出这种惊奇的感受。 　　③抬起头，向远处看。 　　观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子。 　　你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么?你会有怎样的感觉呢? 老师出示：漓江的水真( )啊!( )得你能模仿这样的句式说一句话吗? 　　3.坐在木船上，还能感受到什么?(最后一句，体会到漓江的水的静)。 　　4.大海波澜壮阔，是动的;西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。 　　过比较更突出漓江水有奇特的美。一个 “却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人!你愿意带着赞美再来读一读这一段吗?(指名读，师生接读) 　　5、重点指导朗读排比句。 　　A、对比读; 　　B、改换字词读; 　　C、师生合作读。 　　(二)学法迁移，自学课文第三自然段。 　　1.归纳学习漓江水的方法，用同样的方法学习桂林的山。(看、读、议、品) 　　2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。 　　先独立自学，再小组交流，最后汇报。 　　教师指导点拨重点理解完成以下内容： 　　归纳桂林山的特点：奇、秀、险 ①.“奇”。　 　“秀”。 “险”。 　　②.体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。 　　观察课件中桂林的山 　　问：泰山和香山是什么特点? 　　为什么写泰山和香山?(突出桂林山的与众不同)从哪里看出来的?(一个“却”字。) 　　③.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)试着结合板书和课件练习背诵。 　　(三)桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧(播放视频，教师适时引读)。 　　(四)课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。拿出你 HYPERLINK /lvxing/ \t _blank 旅游时拍摄的景物的照片，自己先练习说，再小组内交流，展示评价。(课后作业：仿写景物，写在本上。背诵课文第二和第三自然段。)