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《大自然的启示》口语交际
厦门市彭厝学校 余春霞
教学目标：
1．把自己收集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
2．运用口头语言和书面语言，展开交际。扩大口语交际的面与量，逐步提高倾听、表达和应对的能力。
3．在汇报交流资料的过程中，了解人类仿生发明的创造史，激发学生的发明创造欲望。
教学重难点：
把自己收集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的语言表达出来。
学情分析：
四年级学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本次口语交际学生是有学习表达的欲望的。但大部分学生关注的是收集资料，自己设想发明动手创造的较少。对所收集的资料用自己的语言表达出来也较难。教师要引导学生运用口头语言和书面语言展开交际。尽量做到面向每一个学生，扩大口语交际的面与量，逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，通过本单元的学习，我想大家对大自然一定会产生浓厚的兴趣。有的同学一定还收集了许多有关大自然的启示资料，了解了许多发明创造的事例。今天，就让我们来开一次学习成果汇报会吧！
打开书本P49，默读，这次口语交际的内容。
出示课件1，请一名同学读，其他同学说说这次口语交际的内容有哪些方面
二、指导学生口语交际
（一）课件2第一小点，谈自己对大自然的发现
（二）我知道的发明创造。
1.你还知道人类从大自然中的生物得到哪些启示而进行发明创造的事例。在汇报前老师先提个小要求。
（出示课件3）汇报要求；
（1）在别人发言时，要认真倾听，用心记忆。
（2）尽量用自己的语言介绍资料。
（3）如果资料量很大要抓主要内容进行介绍。
2.小组合作把你了解到的发明创造的事例说给同组的小伙伴听听。（老师巡视）
3.每组选一个代表把你们小组成员介绍的事例概括地说给全班同学听。（学生介绍，实物投影）
（三）我的发明设想。
１.谁愿意把你的观察启示和发明设想说出来与我们共同分享，其他同学可以请教或补充。
２.把你的发明设想说给同组的小伙伴听，小组内共完善一个发明设想，如果没有共同话题，可以从老师提供的这些生物身上寻找启示。
出示课件4：蜗牛、松柏、蚯蚓、变色龙、韭菜、梅花、向日葵等。
先想想它们有怎样的特点和功能，选一种或综合几种生物的特点，小组内共设计发明设想。
３.汇报交流。
4.小结：小小的创造总是给生活带来了方便出示课件5
三、比一比赛一赛《穿针引线》
让学生动手穿针引线（普通针眼和直接套上线的新型针眼），感受小创造也能带来大便利。
四、激情总结
1.谈收获
2.写收获
总结：没有做不到的，只有想不到的。我们人类虽然已经观察模仿了许多生物进行发明创造，但浩瀚无边的大自然仍有许多生物有待于我们去发现利用，希望同学们从现在起，用一双善于观察发现的眼睛，一个勇于想象创造的头脑，一颗善良博爱的心灵去拥抱大自然，用我们的聪明才智使地球这个大家庭更加和谐美丽。
五、布置作业
把口语交际的内容挑自己喜欢的一点写下来，或写这节课的收获（心得体会）。
板书设计：
口语交际
——大自然的启示
启示 发明创造 发明设想
只在想不到的 没有做不到的
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