语文人教版四年级下册《尊严》教学详案.docVIP

7、《尊严》语文主题学习教学详案 单元及主题 ：以诚待人 教学内容 课文 人教版教材《尊严》 语文主题丛书 《弯腰拾起的尊严》 教学目标 1、懂得什么是尊严。 2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。 双主题 内容 理解哈默是如何维护自己的尊严的。 语用 重点品味人物动作、语言、外貌描写的词句，感受人物品质。 教学课时：1课时 教学过程： 导入 直入主题： 什么是尊严？ 学生回答。 生：尊严：就是人格被尊重。 生：通过自己的努力让自己有尊严。 尊严是人灵魂中的一部分，人因为有尊严才会被人敬畏。任何人的尊严都是不可被践踏的,因为那比失去生命还要痛苦。 这节课我们一起学习7.尊严 齐读课题 通过预习，我们知道 这篇文章讲的就是石油大王哈默的故事。哈默是谁呢？ 哈默人物简介。 哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点石成金的万能富豪。他还曾多次访问过中国，与中国进行生意上的合作，为中国少年儿童基金会捐款。他耗费巨资和精力收藏了大量的艺术珍品，并又把它们作为人类共同的财富，送到世界各地展出。 就是这样一位对人类有巨大贡献的人他赢得了全世界的尊重，这和他年轻时的经历有关 。 师：谁能说说这篇课文是关于哈默的什么事？ 老师再这里给你们提供了一些词语，谁能用这些词语说说这个故事？ 二、精读分析 1、 检测预习效果。 （1） 通过预习课我们已经了解了课文内容，你能用这些词汇说说你读到的故事。 面呈菜色 疲惫不堪 善良而朴实 狼吞虎咽 面色苍白 骨瘦如柴 学生概括文章的主要内容。 在一个寒冷的冬天，一群逃难的人面呈菜色、疲惫不堪， 善良而朴实的沃尔逊人为他们准备食物，他们连一句感谢的话都没有说就狼吞虎咽地吃起来。一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人是个例外，他在劳动之后才接受杰克逊大叔的食物，赢得了做人的尊严。 师： 哈默就是这个例外。板书：哈默 接下来让我们了解哈默。 师：作者在人物描写人物时都会用到一些描写人物的方法，这些方法都有哪些呢？（和同学们一起回顾，全班回答） 2、方法指引 请同学默读第二自然段，请同学们用横线划出作者描写哈默的句子。 谁来说你画的句子？ （1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（女生读读这个句子） 脸色苍白、骨瘦如柴：是哈默的外貌描写，体现了哈默十分饥饿。 师：我们来看这个句子是对哈默的什么描写？请同学们批注：外貌描写。 外貌的的哪个部分进行描写？从哪个词看出来？ 生：脸色苍白，骨瘦如柴。 师：你能抓住关键词脸色苍白，骨瘦如柴，真好！ 从这些外貌描写中，你读感受了什么？ 生回答:十分饥饿…… 师：很好，在旁边把“十分饥饿”这个词写下去。 师：想想如果你和哈默一样饿，你怎么读这么句子？ 哈默还有什么样的表现呢？ （2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（男生读读这个句子） 请同学们做批注“仰起头”这是对哈默的什么描写？ 请在旁边批注：动作描写、语言描写 师：语言描写，你能来读一读吗？ 你从这个句子中读出了什么？ 生：哈默希望用劳动换食物。 师：评：你这会读书！你能从人物的语言中理解哈默的想法。 师：我们把这两个句子放在一起，全班一起读读。通过对哈默的外貌、动作、语言描写 我们知道哈默即使自己很饿，也要通过劳动换食物。 这时你想对哈默说什么？ 生：哈默你真是一个有尊严的人。 评：是的。 文中还有很多描写哈默有尊严的句子，请同学们用作批注的方法，阅读3-7自然段找出描写哈默的词句，请学习同学请用“横线 ”划出来，在旁边标示这是对哈默的什么描写，你从这些词语和句子中体会到了什么？ 抓住人物描写的句子体会人物的形象。 师：哪位同学愿意和大家分享你画的句子，说说人物描写的方法以及你读词和句子的感受。 年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 你从这个句子中感受的什么？ 生：目光顿时灰暗：体现年轻人的失望。 师评：你能通过哈默的神态感受他的心里，真好！ 喉结上下动了动：心情激动。 师评：你说的真好！ 生：不能，不能不：体现了年轻人的坚定。 师评：你很会抓关键词， Or：从哪些词中感受到哈默的坚定：不得不 不能 师：谁来试试读这个句子，读出哈默的坚定！ 你来！第一举手，胸有果然胸有成竹！ 你能够抓住不能不，读重音,读出坚定。 请你来 我听出了你的坚定。 请你来 有决心！ 师：我们一起来读！ 读得真好！