语文人教版四年级下册《尊严》教学设计第一学时.docVIP

《尊严》教学设计 一、设计理念： 《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。（好文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读、认真品，文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。）因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点，为了达到这个教学目标，通过提问，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们可能会想些什么。 二、教学目标： 1.学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽” 等词语的意思。 2.能初步把握文章的主要内容。 3.抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。 4.理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 三、教学重难点： 教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。 教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 四、教学方法：朗读法、自主合作学习法。 五、教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。 二、学生自读、听读课文： 1.自学生字新词。 2.播放动画 HYPERLINK / \t _blank 课件《尊严》的课文范读部分。 3.质疑问难。 4.想一想，课文主要讲了一件什么事？ 三、初步感知课文内容 1.检查生字新词的认读和理解。 利用课件《尊严》字词部分辅助教学 2.师生共同解决疑难问题。 3.指名分节朗读课文。 4.指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 五、课堂作业 1.抄写生字新词。 2.概括地写出课文的主要内容。 第二课时 一、复习导入 1.说 HYPERLINK / \t _blank 说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。 2.你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？ ??二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。 1.认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边） 　学生默读，写体会，教师巡视并指导。 2.汇报交流，细细品读。 ①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样） ? 学生谈感受：饿，需要食物 ②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。 学生根据课文内容概括回答。（年轻人是怎样得到食物的？） ③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。 A：师生分角色朗读（整体感知）；?? B：学生品读（细细体会）?? ④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说） 那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？ ⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。（由学生朗读，并说说你这样读的原因） ⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答） 三、谈学习体会，揭示中心 大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会） 四、作业 1.把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？ 2.搜集有关尊严的 HYPERLINK / \t _blank 故事和 HYPERLINK / \t _blank 名言警句。 ? 附：板书设计： ????????????????????????? 尊 严 ??????????? ????????↗?????? ????????↖ 年轻人 ?????????????????????????杰克逊大叔 ?????????????????? ?↘??????????????