语文人教版四年级下册《中彩那天》优秀教学设计及反思.docxVIP

《中彩那天》优秀教学设计及反思【篇1】 　　【教学目标】 　　1、正确流利、有感情地朗读课文。 　　2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 　　【重难点】 　　理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、师:刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”) 　　2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”) 　　3、师:有道是:“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢?(引出课题，板书《中彩那天》) 　　【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。 　　二、自读课文，整体感知 　　师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文) 　　师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么? 　　(班级交流) 　　【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。“文通”即初步读通文章。“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。 　　三、问题探究，用心感受 　　1、师:默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。 　　2、集中讨论问题，教师归纳: 　　、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴? 　　、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐? 　　、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢? 　　【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。 　　四、品词析句，突破难点 　　1、(过渡语)问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节，思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。 　　2、出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读，体会人物的心理。 　　3、师:和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?) 　　预设学生形成两种意见:一种是“留”;一种是“还”。 　　4、师:看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题!这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩:一个说把汽车留下;一个说把汽车还给库伯。请问:你赞成哪一种意见?(要学会从文中找语句做为理由) 　　5、集体交流两种不同意见的理由 　　6、导语:从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢?(出示“一个人……财富”)反复朗读加以理解。 　　7、讨论:父亲失去的是什么?得到的是什么? 　　8、师:正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”(学生以读代答) 　　9、学生试着背诵这个句子 　　10、这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且教育了我应该怎样做人，所以(出示句子:“中彩那天……时刻。”)学生齐读 　　师:现在你能谈谈你对财富的新认识吗? 　　【设计意图】此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”;通过讨论交流达到“理透”。 　　五、延伸练习，情感升华 　　(过渡语)是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财富。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵的坦荡和诚信的满足，正如母亲所说(再次出示“一个人……财富。”)理解读这句话 　　出示练习题: 　　1、学了本文后，你一定会有很多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。 　　2、车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样?他们可能会有怎样的对话?请你试着写下来。 　　【设计意图】将收获写成一句名言，既是为了训练学生的语言概括能力，也是为了突破重难点;第二个练习是学生对人物的进一步理解。 　　板书设计 　　5、 中彩那天 　　诚实+信用=财富 　　教学反思: 　　本课的教学设计，从整体感知开始，在细读环节下工夫，在讨论上期待突破，最后达到了统一认识、明晰事理、升华情感的功效。备课遵循的是学生学习的内在发展顺序。我先让学生自由放声朗读课文并且说说你印象最深刻的是什么?以此来实现“文通”的目标;再引导学生整体感知课文，接着又让学生以多种形式来朗读，使学生熟读课文，实现“事熟”的目标;在学生充分熟读