语文人教版四年级下册7.尊严 第一课时.docVIP

7.《尊严》第一课时教学设计 长兴县实验小学 朱声琴 教材分析： 《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。这篇课文写的是美国石油大王哈 默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送 到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。 后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有 财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能 拥有财富乃至一切。 本组的训练重点： “理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。” 学情分析： 刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。 但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的 指导。本文主旨“尊严”的涵义也比较抽象，学生理解起来困难较大。 教学目标： 1.正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、 狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，正确书写“尊”“瘦”字。 2.有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。 3.能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要 性，学习把人物形象写具体的表达方式。 教学重点：抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。 教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。 课前准备：学生预习，PPT。 教学过程： 一、开门见山，直接导入。 1.这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。） 2.读课题《尊严》，你心目中的尊严是什意思呢？ 二、交流预习，整体感知，学会归纳。 同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？ 1.检查字词。 (1)请看大屏幕，自己小声借助拼音读一读。 屏幕出示生字词： 沃尔逊 杰克逊 逃难 善良 款待 例外 喉结 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 （2））接下来，我们开火车读。注意同桌合作，读正确、响亮。 （3）写“瘦”。除“尊”外，那个字你觉得也要提醒同学的，“瘦”字较难写，你知道他的笔顺吗？跟老师一起书空，自己写一个。注意写字姿势。 (4) .多音字：难 和 咽 的组词。 （5））词义。在预习中，你弄懂了哪些词语？ A.学生交流。 B教师预设，重点关注词语： a.疲惫不堪：课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思 （屏幕出示：1.能，可以，足以；2.忍受，能支持）。 b “疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？ （6）去掉拼音读一读。 2.整体感知 把握课文大意。 （1）现在，我们自由朗读课文，边读边思考课文讲了件什么事？ （2）想要概况课文主要内容，我们可要弄清楚这些问题。 （出示ppt）故事发生什么时间、地方？故事的主人公是谁？故事的起因、经过、结果？ （3）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示：------------（时间），--------（主要人物板书：（年轻人）哈默 随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他------------------------------（事件），最后-----------------------------------------（结果）。 （4）不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！ 写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内 容。这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力。 三、研读课文，体会尊严，领悟写法。 1.故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，杰克逊镇长是怎样评价他的呢？生交流，屏幕出示句子： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”指名读；齐读。 2.学贵有疑，会提问就会学习。我在第一次读这个句子的时候充满了疑问。你们也读 读，看看有什么疑问？（预设：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁？为什么只要有尊严就是富翁？） 3.同学们提出的问题都很有价值！提出问题就是思考的起点。让我们带着这些问题， 一同走进课文，走近哈默，探个究竟。 课件出示：自主研读：默读课文，用“ ”划出描写哈默外貌的句子，用“（ ）”划出描写哈默动作的句子，用“~~~”划出描写哈默语言的句子，并在旁边简单写出自己的体会。 4.咱班同学既