语文人教版四年级下册《自然之道》.docVIP

四年级语文教案 榆林市定边县苏州新区希望小学希望小学 苗惠婷 邮编：718600 课题 9、自然之道 所属单元 第三单元 本课教学总共 2 课时，第2课时 主备人 苗惠婷 指导思想： 教学时我以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，让学生前后联系，剖析我们一行人为什么“好心办了坏事”；再以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通，引领学生体会人物情感的变化，完成有感情的朗读指导。我还充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示。 教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、过程与方法：体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 学习重点： 有感情地朗读课文，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 学习难点： 丰富学生的见闻，激发学生探究大自然的规律的兴趣。 学习策略： 课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述一个发人深思的故事，从中丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事。 教具准备：课件 教 学 流 程 教学调整 一、导入课题（温故知新）： 同学们，我们上节课学习了本课的生字，这节课我们继续学习第九课。 1、听写词语。 争先恐后 欲出又止 踌躇不前 响彻云霄 气喘吁吁 若无其事 见死不救 愚不可及 鱼贯而出 2、复习“自然之道”。 3、通过上节课的学习，请同学们说说课文讲了一件什么事？ （学习策略：按事情的发展顺序来学此文，通过自主合作、感悟等学习方法，从中受到启发。） 二、导学释疑 1、出示学习目标。 2、（出示课件）现在我们就是那群游客，回想自己所做的一切，觉得行为是愚不可及的呢？ 3、我们愚不可及造成的结果怎么样？并从中受到了怎样启发呢？ （设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在读和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。） 三、检测反馈 这是多么可怕的后果啊，当你想到这个后果的时候，谈谈自己的想法。 我想说：“ 。” 四、拓展延伸 你还知道哪些违背了自然之道的事？ 五、作业设计 1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道。就是这样的。” （1）“若无其事”意思是（ ）。 (2)从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？ 2、我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。 （1）这儿的“蠢事”具体是指什么？ （2）我们认为自己“愚不可及”，根本原因是什么？ 板书设计： 违背 伤害 9、自然之道 遵循 保护 教后反思： 今天，我教学了四年级下册《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞扬。我对自己以下两点很满意： 1、走进角色，我是“我” 在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快；“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的？”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。 “哇！外面很安全，快爬呀！” “伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀！” “快，机不可失，是不可再来” “天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！” 在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事？”学生异口同声道：“愚蠢。”此时，“他们心情怎样？” 生：伤心、悲伤、自责…… “他们的内心会有怎样的语言？” 生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。” “哎，我们帮了倒忙！” “哎！在至今日，何必当初！”