语文人教版四年级下册《自然之道》基于标准的教学设计.docVIP

《自然之道》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第三组 单元主题：大自然的启示 课 时：一课时 授课对象：郑州市中原区须水镇第六小学四年级二级 设 计 者： 常欢欢/郑州市中原区须水镇第六小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 学习略读，粗知文章大意。初步学会默读，做到不出声，不指读。理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （3）基于写作 乐于书面表达，愿意与他人分享。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2．教材分析 《自然之道》是人教版四年级下册教材第三组中的首篇课文,本组的主题是“大自然的启示”。 讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟咬啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海，结果后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 四年级的学生已经具有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以放手让学生认读识写。 （2）基于阅读 学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性地思考，进而引导学生要保护大自然，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。 （3）基于写作 四年级的学生对故事具有浓厚的阅读兴趣。他们乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，教师可据此提供分享平台。 教学目标 1. 会认认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“旅游、侦查、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。借助朗读，表达自己对文章的感受。 3、抓住文章重点词句，体会关键词表情达意的作用。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 评价任务 1.通过开火车读，能正确朗读“愚蠢、侦察、彻底、企图、气喘吁吁”等10个词语，并指导书写“蠢”。 2.通过小组合作交流、边读边想象画面、抓关键词等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，借助朗读，表达自己对文章的感受。 3.抓住文章重点词句，体会关键词表情达意的作用。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到尊重自然、遵循自然规律的教育。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入，初识自然之道 (2′) 活动一(1′) 出示单元导语，让学生归纳本单元的单元主题。 活动二(1′) 导入新课，板书课题，质疑“自然之道”的“道” 通过齐读，质疑课题 环节二 初读课文 整体感知 (10′) 活动一(4′) 出示本课的生字词，检查生字认读情况。 活动一(6′) 1.词语归类，选择一类事物，用上相应的词语概括文章的主要内容。 2.老师范写“蠢”，并指导学生书写。 （完成目标一） 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一） 环节三 品读文本 揣摩自然之道 (20′) 活动一(7′) 学生默读第3、4自然段，感受情势危急。着重感悟下列句子： 1．其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊。”抓住焦急，指导朗读。 2．向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”活动二 小结方法：联系上下文理解句子。用此种方法感悟下面两个句子，并抓住关键词“极不情愿和颓丧”探体会。 教师相机指导朗读。(完成目标二) 活动三 师范读5、6段，过渡，默读七、八自然段，注意红色标注的词，细细品读，谈体会？ 句式练习：“从（ ）个词中，我感受到了------” 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能抓住重点句段谈