语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》 教学实录.docVIP

由“游”字想开去 ——《鱼游到了纸上》 教学实录 一、读题导入 师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。（教师板书课题） 生：鱼游到了纸上。 师：读完这个课题后，如果让你给课题加个标点符号，你会加什么？ 生：感叹号。 师：那你用感叹号的语气读一读。 生：鱼游到了纸上！（板书“！”） 师：谁还想用其他的语气读一读。 生：我想加问号。 师：那你用疑问的语气读一读。 生：鱼游到了纸上？（板书“？”） 师：听他们读完，课题中的哪个字让你眼前一亮？ 生：游。 师：同学们的眼睛真亮，是呀，这鱼怎么就游到纸上来了？先去看看课文吧。 二、初读“游”味，整体感知 师：老师先来检查一下你们的预习情况，掌握好了字词，才能更好地去理解课文。（幻灯片出示） 泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 工笔细描 挥笔速写 一丝不苟 师：谁来给大家读一读第一行的词语。 生：泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 师：读词语也要像读课文一样有感情，听老师读一个，泉白如玉。就想这样，大家一起读，每个词两遍。 生：泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 师：大家发现这一组词语是描写什么的？ 生：是描写景物的。 师：是的，泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，令人赏心悦目的游鱼，再美美地读读词语。 生：泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 师：第二行的词语谁来给大家范读。 生：工笔细描 挥笔速写 一丝不苟 师：照着第一行的词语的感觉去读了，真不错，你们发现这一行的词语是描写什么的？ 生：青年人画鱼的动作。 师：你说得真准确，我们一起再来读读这三个词语。 生：工笔细描 挥笔速写 一丝不苟 师：看来我们班的同学预习的都不错，不仅会读词语，还准确地给它们分了类。接下来我们就去找找让你眼前一亮的“游”字。自由读课文，边读边找关于“游”的句子，用横线把句子划出来。 师：找好了吗？找全了吗？那我就依次找同学来读一读你找到的句子。（找七位学生，每人读一句，遇到读的有错误的，语速需要调整等问题的，边读边指导） 生1：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 生2：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 生3：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 生4：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 生5：他好像和游鱼已经融为一体了。 生6：鱼游到了你的纸上来啦！ 生7：先游到了我的心里。 师：课文七处写到这个“游”字，可见“游”字是多么重要。让我们一起来把这几个句子读一读吧。（幻灯片出示七个句子） 坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 他好像和游鱼已经融为一体了。 鱼游到了你的纸上来啦！ 先游到了我的心里。 三、细读“游”动，品味画鱼 师：既然是鱼游到纸上，那么这七个句子中，哪一句是描写青年人画鱼的呢？ 生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（幻灯片出示） 师：在这句话的前面，作者说青年是如何画鱼的，快去课文里找一找。 生：静静地。 师：没错，静静地，什么样叫静静地，是一种怎么样的状态？ 生：很安静，不说一句话。 生：一点声音也没有，很认真。 师：我们能表现一下静静地吗？（生安静下来）就跟我们平时写作业时那样安静、认真。（加上这句话幻灯片出示） 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：我们再一起去读读青年画鱼的句子。 师：刚才在读句子时，哪几个词语给你留下深刻的印象？你迫切地想去认识他们。 生：轻笔细描、挥笔速写 师：同学们，你们知道这两个词语的意思吗？联系这句话，你能说说它们的意思吗？ 生：工笔细描是说用笔慢慢地仔细的去描，画得比较细致；挥笔速写是指画得很快。 生：工笔细描是指青年仔细地画鱼的细小的部位，要用笔轻轻地描；挥笔速写可能是青年画鱼的轮廓，很快就画成了。 师：同学们都能联系句子的前后，理解出词语的意思，这种方法真好。是不是像你们说的那样呢？老师找了一个视频，仔细看哪里是工笔细描，哪里是挥笔速写。（播放画鱼的视频） （再次播放，播放到挥笔速写时停下，学生说这部分对应哪个词语，