语文人教版四年级下册两个铁球同事着地.docxVIP

25、两个铁球同时着地（第二课时） 教学目标： 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 教学重难点： 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。 初步学习描写人物的基本方法。 教学准备：课件 教学过程： 这节课，我们继续来学习第25课。齐读课题《两个铁球同事着地》，这篇课文中一共有两个主人公，分别是：亚里士多德、伽利略。（出示词语：复习） 一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是围绕一个什么问题而联系起来的呢？自由读课文，回答。（两个铁球着地的问题） 学生说，师总结：两个铁球着地 那他们的观点分别是什么呢？默读课文，用——画出亚里士多德的观点，用～～～画出伽利略的观点。 （一）细析亚里士多德的话。 1.出现亚里士多德的话。（集体读） a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） 　　 “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）①两千多年前：亚里士多德的话是一个人相信吗？是一代人相信吗？是代代人相信，而且一信就是两千年啊，可见信奉时间之长啊。 ②研究科学的人都信奉他（信奉人数之多） ④不容更改（态度坚决） 　 “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） 　　c读反问句，读出责备的语气。 　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 　　　　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）出示课件 2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。（板书：产生疑问） 　　　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书 现在我们来看看伽利略的怀疑，（出示课件） 　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他对亚里士多德的话提出了疑问。（出示课件） （二）细析伽利略试验及其结果部分。 1提问:伽利略对亚里士多德的话，提出了疑问，之后他是怎么样做的呢？请同学们自由读第4自然段，找答案。（反复试验）板书 出示课件（第4自然段）请同学们看大屏幕。 2学习伽利略自己做试验部分。 ①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？　（伽利略对试验是认真的科学态度） ②提问： 从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次） 反复是什么意思？重复是什么意思?重复就是和原来一模一样的做实验，一点变化也没有。那伽利略是简单的重复吗？他还会怎么试验？（生想象答）伽利略就这样高度不同、时间不同、地点不同、球的重量不同的做了许多次试验，这就是反复。透过反复这个词你看到了一个怎样的伽利略？（一丝不苟、认真、坚持）对待科学这样认真、这样一丝不苟、这样执着，这就是严谨的科学态度啊！ 　　　他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） 　　b.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 ④从这段中，你还知道什么？ 　　　　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）板书：公开试验 ⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！在人们的心目中，亚里士多德的地位是至高无上的，对他的话是深信不疑的，而且把他当成神一样的崇拜着，是那样的信奉他。而在这样的环境下，伽利略却对亚里士多德的话表示怀疑，（板书：怀疑）怀疑亚里士多德的话，就等于怀疑权威，就等于挑战真理，就等于向信奉亚里士多德的人宣战。此时的伽利略将会面临着什么？ 3学习在比萨斜塔上做公开实验部分： ①出示比萨斜塔的照片。 　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。 　　公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，他们为什么来看试验啊？人们是怎样议论的？出示课件：讨论 ②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度） 　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） 师生互读 ③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？ ④面对这样的结果，人们表现怎样？为什么？假如你是其中一员，你会说什么呢？ （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） （假如……） ⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）出示课件。 ⑥这句话对你有什么启发？学生自由答，老师给予肯定，