语文人教版四年级下册两个铁球同时着地 评课稿.docxVIP

关于朱增荣老师《两个铁球同时着地》教学的评课稿 《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。听了朱老师的这节课，给人的感觉是整节课学生的感官都被充分地调动起来了，主要有以下几点： 一、分类学习词语高效有趣味。朱老师在教学中对于词语的教学不落窠臼，不落熟套，而是将文本的重要的词语融入文本之中，联系上下文去理解，达到应用，不至于生硬的背记，学生能在故事情境中印入大脑。这种不知不觉中在快乐中学习是学习乐意去参与的。 二、对文本的分析朱老师也不是完全有自己的已知全代替学生的理解，教学是充分尊重了学生，循循善诱学生，达到对故事内容的记忆与理解，特别是的对人物的理解上精心制作的表格，学生的分类归纳时，易于在文章中去从字句中体会。找到句子在用不同的方式去文以读，从而突破教学难点。 三、教学时，能突破文本局限，联系时代背景，认识在那个年代要打破一个人们都公认的大哲学家，理想家的话是需要勇气，不怕牺牲的精神的。 四、在对伽利略对亚里士多德的话的质疑时，能新颖地利用数学式子，把繁难的的文字，引导学生归纳为简明的数学式子，一目了然，让学生一下就看出真的一个问题出现了两个矛盾的结果，从而明了了肯定我们提大哲学家，思想家的话出现了毛病。水到渠成地进行下文的学习。 五、在学习人们相信亚里士多德的句子时，朱老师引入了一个引读的环节，情景再现，让学生反复读人们责备质疑亚里士多德的人的话，引导学生感受人们是如此信奉亚里士多德的话，从而进一步地取感受伽利略对真理的追求。 六、朱老师在教授“读完课文，大家明白了一个什么道理？”能引导学生联系实际怎样去做。学生都有自己独到的见解。达到了这篇文章教学的宗旨。 马不打前蹄就成了大象，人没有不足就成了神仙。这节课我认为也有不足之处，谈几点跟大家共勉： 朱老师在教态上不太自然，教学时拘束，引导学生上语言打不开。 教学时可适当利用板书，让学生感知，其实快餐式的文化当时虽然好，太慢文化更让学生的慢中体会到文化的精髓。 其实带有可操作性的文章，为什么不去做教具演示呢，我想这样学生会更能理解。 本人谈了一些拙劣的看法，不足之处还望大家指正，希望在以后的教学工作中能对本人有一些帮助。