语文人教版四年级下册19生命 生命,.docxVIP

《19生命生命》教学设计 教学目标 认识“扰、诊”等5个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂文中三个引发对生命思考的事例，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 教学过程 一、揭题导入 1、这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知 请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？ 2.检查反馈 （1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词（指名读、齐读） ????骚扰??欲望??震撼??糟蹋??有限??动弹??听诊器??不屈向上??茁壮生长??鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜 b.多音字“弹”。（dàn、tán） （2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 （3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。 三、精读课文，感悟生命 （一）自读“飞蛾求生”事例 1、请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） 小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。 （二）合作学习“瓜子生长”事例 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的 香瓜子又带给我们怎样的感受呢？从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出） 小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命 生命。 （三）学习“心脏跳动”事例 过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？ 一切全由自己决定，我必须对自己负责。此时此刻，你想说什么？ 是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——生命生命 三、感悟生命，升华情感 1、理解：“有限的生命”、“无限的价值”。 “有限的生命”：为什么说生命是有限的？（没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。） “无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……） 作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会： 通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力。 总结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——（生接）《生命生命》。 板书设计： 19?生命???生命 飞蛾求生??????生命有限????????? 瓜苗生长???????????????珍爱生命 静听心跳??????价值无限